《河中石兽》.doc

七台河市第九中学智慧课堂初二语文导学案课 题河中石兽授课教师李萍课时2课 型精读课教 学目 标1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。教 学重 点形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。教 学难 点文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。教 学方 法朗读法、合作探究法、实验演示法学情分析通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对七年级的学生，来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。讲解文言文时尽量培养他们的兴趣。教材分析河中石兽是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的阅微草堂笔记中的一篇志怪笔记小说。本单元文章都是与“科学”有关密切关系，本文围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜；僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见，证明了“实践出真知”的道理。语言简洁凝练，通俗流畅，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。信息融合点设计1. 微课导入，问题驱动，激发兴趣 。2. 多媒体课件，展示教学流程。3. 动画演示，直观理解石兽的流动过程。4. 平板电脑辅助教学，评价检测。教学流程驱动（问题导学）1. 请同学们看一段视频。2. 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。（视频导入，激发兴趣）展现（个体 自学）读一读：1.请同学们用自己喜欢的方式，朗读课文： （1）读准字音。 （2）注意停顿。自读课文，要求读准字音。正确划分朗读节奏。2.故事说了一件什么事？深入（组内 群学）找一找：文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的方法及结果。（再读课文，圈点勾画，填写表格，平板电脑辅助教学）人物方位理由结果僧人讲学家老河兵深入（班内 研学）1.画一画：请你把老河兵的“其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴”这句话转换成图形（简笔画）来演示一下，并利用平板电脑拍照上传。（学生板前讲解自己的图画，老师借助多媒体手段，进一步帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）2.议一议：为什么老河兵的方法是对的？ 品味（学以致用）1.作者对此事的评价如何？2.学习本文后，你有什么收获？请同学们完成“填一填” ，在横线上写出本节课的收获。（学生在平板电脑上完成）填一填：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断， ？评价 （随堂 检测）1. 阅读理解全文后填空。 对于河中石兽的位置，寺僧判断其在 ，依据是 ；讲学家判断其在 ，理由是 ；老水兵则判断其在 ，是因为 。 2 .解释下列句子中的词语：2 十余岁，僧募金重修（阅： ） 棹数小舟，曳铁钯（棹： 曳： ）3 于沙上（湮： ）4 于石下迎水处啮沙为坎穴（啮： ）5 则天下之事，但知其一（但： ） 3.理解下列句子中“为”的不同含义：岂能为暴涨携之去？（ ）众服为确论（ ）必于石下迎 水处啮沙为坎穴（ ）导学（作业 布置）1.请同学们继续认真阅读课文,写一篇小