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文档简介

8.静夜思教学设计教学目标1、 认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、 朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗教学过程一、 背诵古诗，导入课题，交流李白的资料（学生查阅）李白(701-762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。李白留给后世人九百多首诗篇。二、 初读课文借助拼音自读课文，要读准字音三、 检查生字，学生用适合自己的方法识记生字静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡四、指导朗读，在画“”的地方稍加停顿。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡四、 指导朗读，读出感情。1、读读诗文看看诗人李白在什么时间作诗的？从哪儿体会到的？夜、明月、明月（结合插图）2、介绍背景体会诗人的心情此时诗人远离家乡，独自一人在外。古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。指导朗读“举头望明月，低头思故乡”五、 熟读成诵六、 学生交流思乡诗(李白：古朗月行) (李白：月下独酌四首其一) (李白：关山月)教学反思； 在教学中我注意了读出古诗的层次，由读正确读通顺再到正确停顿，其次在理解意境的基础上读出感情，最后熟读成诵。在理解诗的意境时，一年级孩子小理解能力差，意境体会教难，我进行了大胆的尝试：抓住了作者写诗的时间为突破点，由时间地点体会诗人的心情，从而达到与作者共鸣的目的。在学习古诗前让学生搜集了李白的资
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