部编 一下语文 识字5.《动物儿歌》.doc

小学语文一年级下册 识字5.动物儿歌教案一、教学内容：一年级下册第五单元 识字5学情分析：一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。二、教学目标：1认识“蜻、蜓”等12个生字，提高学生自主识字的能力。会写“迷、运、造”等三个生字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。2通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。3激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。三、教学重难点：1教学重点：（1）认识12个生字。会写迷运造三个字。（2）能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。2.教学难点：结合各种教学形式激发学生对儿歌的兴趣，感知儿歌所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。四、教学准备：教学课件、磁条黑板、动物图画。五、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣3分钟1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们就一起学习识字5动物儿歌，一起走进有趣的动物世界看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！3.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）初读课文 1师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）2师：请同学们打开书54页，自己大声响亮读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏在儿歌中的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！）3（1）师：读好的同学可以用你的身体语言告诉老师你已经好了，1、2、3！生：坐端正。（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）（3）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！4去拼音，开小火车读。（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！接下来老师要增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会读吗？（出示去拼音的动物名）（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！ 评价：开得真不错，掌声送给这小组。5.认识“虫字旁”，学习形声字（1）师：同学们，仔细观察这些字，你发现了什么？今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图：使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！) （三）再读课文，了解句意。1过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？A.学习“蜻蜓半空展翅飞”1.看图，指导学生用“谁在哪里干什么”的句式说话。相应出示：蜻蜓半空展翅飞2.指名读。3.出示：“展”，什么样的动作是“展”？你能学着蜻蜓的样子来做做展翅飞吗？（学生做）什么心情？读句子。4.齐读。让我们一起来做做这只展翅飞的蜻蜓吧。B.学习“蝴蝶花间捉迷藏”1.看课件图片，“花间”是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”又是怎么回事？2.指导读。（这么好玩，谁愿意读读看？）3.齐读1、2两行。师：“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，它们多么地自由自在啊。让我们一起来读一读吧。C.学习“蚯蚓土里造宫殿”1.出示：蚯蚓土里造宫殿。2.质疑：读了这个句子，你有什么疑问吗？3.见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？欣赏图片理解“造宫殿”。（原来是指能工巧匠为帝王建造的高大华丽的皇宫。）4.男生读，女生读。师：蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！D.学习“蚂蚁地上运食粮”1.师： 蚯蚓虽小，却能为人们做事，它的贡献可不小，多了不起啊！看这是谁？2.蚂蚁，读句子“蚂蚁地上运食粮”，食粮是什么意思？3.师：小朋友，你们看见过蚂蚁运粮食吗？是一只吗？（对学生进行团结友爱教育）4. 师：你没看，蚂蚁们这么团结合作，让我们一起来夸夸它们吧。 齐读句子：E.蝌蚪池中游得欢。1.谈话：小朋友，在炎热的夏天里，你最想做的事情是什么呀？（游泳）那肯定是非常快乐的事情。看2.读句子: “蝌蚪池中游得欢”。小蝌蚪高兴吗？你是从哪儿知道的？理解“游得欢”。3.表演读：你想不想做做这些小蝌蚪，也来感受一下在水里的快乐？F.蜘蛛房前结网忙（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）指导说话。1.出示句子读：蜘蛛房前结网忙。师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 预设生：捕捉飞来的小虫。2.原来如此啊！让我们用朗读来激励蜘蛛多捉一些虫子吧。读四、多种形式，感情朗读师：孩子们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们也喜欢上它们了吧。我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。1.男生女生比赛读。2个别同学挑战读。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？我们怎么配合比较好呢？看看你们会不会3拍手歌师生合作读。谁在半空展翅飞？谁花间捉迷藏？谁在土里造宫殿？谁在哪里运食粮？蝌蚪？蜘蛛？ (设计意图：使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。)（4）扩展训练，续编儿歌你还喜欢哪些小动物，仿照书上的样子说一说。师：从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢(设计意图：游戏使学生在课中得到