小学数学人教2011课标版二年级用有余数的除法解决问题.doc_第1页
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文档简介

有余数的除法教学设计 聚奎门学校 张妍教学内容：教材第67页例5及相关内容。教学目标：1进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。 2经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。3在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。 目标解析： 本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解“最多”与“至少”的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择“进一法”或“舍余法”确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵活应用。教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。教学准备：课件等教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.复习导入复习有余数的除法2汇报交流，以旧引新。（板书课题）二、交流理解，探究新知（一）提出问题，理解题意。1课件出示例5： 从图中得到了哪些数学信息？22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？2审题交流：（1）你知道了什么？（2）“每条船最多坐4人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？（4）谁能完整地说一说这道题的意思？三、自主探究，解决问题1.小组合作，动手画一画、写一写、算一算，并说说你的想法2.教师巡视指导。汇报展示（1）画图表示：（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租“5+1=6（条）”船。（3）列式表示：224=5（条）2（人）还多出的2人，应该再租一条船，共要租“5+1=6（条）”船。四、解决问题，理解进一法（1）讨论辨析，明确“进一法”。有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？余下来的2人怎么安排？（2）比较优化，掌握“列式表示法”。（2）检验结果，梳理强化。1回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？ 2乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。【设计意图：本环节设计遵循“提出问题解决问题检验结果”的思路，使学生在提出问题后学会抓“最多”和“至少”等关键词理解题意；在自主探究中通过多种不同表征方式理解“进一”的道理，在比较辨析中进一步理解“进一法”；在回顾反思中渗透思考问题的基本方法。使学生在知识的发展过程中主动获取知识，掌握知识。】五、巩固运用，深化理解1小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？（1）弄清题意。（2）独立解答，做习题卡。（3）讨论交流，理解“舍余法”思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？六、对比感悟，认识提升七、巩固练习师生总结：这节课你有收获吗？我们在应用学过的知识解决生活中的问题时，一定要学会具体问题具体分析,分清何时要加1，何时不管余。【设
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