语文苏教版九年级上册绿.教案.doc

绿教案一、教学目标： 1、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点;2、了解并初步掌握圈点批注的读书方法； 3、体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。4、培养学生的读写听说能力，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。二、教学重点、难点：学会赏析文章的语言特色。三、教学课时：二课时教学步骤：一、导入新课，简介作者。1、同学们想一想，绿色象征什么？绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和平、友善、希望和生机。绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生，在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命即将诞生。 2、作者简介。朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有荷塘月色、背影、绿。3、背景介绍。绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，绿这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。二、整体感知课文。 听课文录音，并探究下列任务。1、以小组为单位，合作疏通文中的字词。2、从课文中找出一个能概括全文内容的句子。 （ 我不禁惊诧于梅雨潭的绿了）3、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受的词语 。（醉人、奇异）三、初见梅雨潭自由朗读课文，并探究下列任务。1、用。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。行踪：走到山边坐在亭边站在水边观察点：山边梅雨亭边梅雨潭边2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？第一观察点：山边察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑（远景）听：花花花花的声音 看：一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二观察点：亭边观察角度：平视（近景）观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。第三个观察点：潭边观察角度：俯视（联想）观察的景致：梅雨潭的绿把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。三、寻访梅雨潭(1)、本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物，这样写是否走题。为什么？（这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。） (2)、请用“ ”划出文中体现这种衬托关系的一句话。 “瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。” (3)、我对绿总的感受是什么？试用。点出能够表现作者感受的词：（醉人 奇异） 四、赏读课文绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？请同学们继续以小组为单位，探究问题，并用“”划出文中你最欣赏的描绘绿的句子，试作赏析。写法：多方比喻精雕细刻，运用对比突出表现 ，大胆联想升华意境。 赏析一：“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！”作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。赏析二：我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。 作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。 赏析三：我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ 绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。五、回味梅雨潭1、请同学们从文中找出这篇课文的文眼。（惊诧）（1）文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。（2）再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写，其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。（3）然后写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉” ，强调“梅雨潭的绿”尤令人“惊诧”：惊诧于她的潭面、水波、水光、水色。2、课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情。（热爱青春生命，积极向上的乐观情怀）六、才艺展示梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自清先生的绿让我们相隔千里仍然能够感受那明净的、柔软的、让人怜爱的绿，这是文学的力量，这是文字的魅力。同学们也以“绿”为主题，写几句话，