小学数学人教2011课标版二年级认识时分 (3).doc

课题：认识时分教学内容：认识时分。（教材第90页）教学目标：1. 认识时间单位：时、分，知道1时=60分。2. 让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。3. 在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。教学过程：一、 温故知新，揭示课题师：昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀？小组代表上台展示，介绍自己的钟面。每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。师：同学们的钟面都画得很漂亮。虽然大家画的种面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有112的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。师：这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时分。（板书课题）【设计意图：从预习引入，通过小组合作画钟面，展示小组所画的钟面，以及欣赏其他组的钟面，让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学，了解钟面的本质，同时培养了学生的观察力和学习的意识，增强学习的欲望。】二、 预习反馈，探索新知1. 认识钟面。（1） 认识大格。师：通过昨天的预习，你知道钟面怎样才算大格吗？指名回答。师：每两个数字之间就算大格，从12到1是1的大格，1到2也是1大格。师：你能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有12大格呢？我们来数一数。（出示结语：钟面上有12个大格）（2） 认识小格。师：每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟，和组员一起看一看，数一数，在进行讨论。小组交流后指名汇报。（出示放大的钟面，一起数一数）师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语：每个大格里有五个小格）师：那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？我们一起来看一看。师：12到1是5小格，到2呢？你怎么算的？到3呢？用哪句口诀？到6呢？口诀是到9呢？从12到10有几个小格？你怎么知道的？到11呢？到12呢？生：钟面上一共有60个小格。（齐读）在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。【设计意图：学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报与交流，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认识更完整、更深刻】2. 建立时、分的概念。（1） 认识“时”师：刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？（钟面上指针走动的方向就是顺时针方向）演示：时针从12走到1。师：它从12走到了几？走了多少？时针走一大格是多少小时？（出示结语：时针走一大格是1小时）1小时也称1时。师：时针走2大格是几小时？走3大格呢？师：时针从12走到4，走了几个小时？你是怎么知道的？从12走到6呢？如果是从7走到11呢？小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走了几个大格。（2） 认识分师：时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。演示：分针走一小格。师：分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？（出示结语：分针走一小格是1分）师：分针从12走到1，是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪一句口诀？从12走到4呢？从12走到7呢？从12走到9呢？分针从12走到12，走了一圈，是多少分？（出示结语：分针走一圈是60分）小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一格是1分，一圈有60小格，就是60分。【设计意图：在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰的建立“时”“分”的概念】3. 认识1时=60分。师：刚才我们一起认识了时和分，那时和分之间有什么关系呢？我们来拨钟看一看。师：时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。看，时针和分同时开始走动了。分针走到了4，时针有没有走满一大格？分针继续走，走到了6，时针走满一大格了吗？走到9呢？走到了12，时针和分针同时停下。仔细观察，你发现了什么？师：通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。师：是不是每次时针走一大格，分针都会走一圈呢？课前老师给每个小组都发了一个学具钟，分针都指着12，但时针指的数字各不相同。请小组长拿出学具钟拨一拨，组员一起看一看时针和分针的走动情况。师：当时针和分针同时指着数字12的时候是12时整，也可表示为12：00；当时针指向两个数字中间，分针指向6，此时便是几时半。30分也可以说成半小时。师：时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时=60分。（板书：1时=60分）学生齐读。教师出示课件欣赏。【设计意图：理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考、发现，然后通过不完全归纳，惊奇地发现：每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出：1时=60分】三、 全课总结，知识升华师：在这节课里，你们学到了哪些知识？师：同学们可真厉害呀，在一节课上就学会了这么多知识。大家只要把握每一分钟，就能学到更多的知识，成为一个聪明博学的人。最后，老师送给大家一句格言一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！【设计意图：通过小结与反思，让学生感受到时间的珍贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯】教学反思1. 学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”，激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。2. 让学生通过观察、探索、来获取知识。教学时，给学生充分观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现“1时=60分”。3. 让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化得前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。学生