小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法 观评记录.doc_第1页
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文档简介

有余数的除法评课 新课程标准指出，动手操作是学生学习的重要形式，是提高课堂效率，优化课堂教学的有效手段。有余数的除法这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。本节课教师给予学生较大的自由空间，让学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生大胆参与、积极思考，真正成了学习的主体。一、教学目标定位准确本课时，是有余数除法的第一课时，教材主要让学生认识余数、直观理解有余数除法的意义，理解余数必须比除数小的内容。彭老师深刻理解了教材内容安排的意图，紧紧围绕教材内容确定教学目标和实现教学目标。二、教学重点与难点突出根据老师的教学内容的设计，主要帮助学生建立余数的概念，初步理解有余数除法的意义和知道余数必须比除数小。教学中，老师紧紧抓住余数的意义和余数要比除数小的两大内容，为全节课的教学重点和难点，新课教学和课堂练习都围绕这两大内容展开。教学中，为了让学生更好地理解余数的意义和余数要比除数小的道理，老师加强了直观教学，充分利用分饼干，圈草莓的操作活动，让学生在操作过程中确实感觉到平均分物体时，余数存在的客观性和产生过程，让学生亲身体会到余数必须比除数小。在导入过程彭老师运用口算除法中加入有余数的除法，让学生产生疑问，不但提高学生的求知欲，还能对除法完成巩固。在新知识的探究过程中，彭老师通过丰富的语言顿挫有致的语调创设了融洽的课堂气氛和有助于学生探究的活动情境，通过活动情境激发学生自主学习和探究学习的愿望。我的建议：在讲授除数和余数的关系的时候可以让学生分小组来互相摆一摆正方形，这样能更
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