语文人教版八年级上册学会说点道理（罗楠）.doc

学会说点道理教学设计广州市流花中学 罗楠一、教学目标1、引导学生在观察的基础上积极思考，并在记叙、描写中穿插感想、体悟，综合提升思考和表达能力。2、指导学生通过夹叙夹议和卒章显志的手法，增强叙述、描写的感染力，进而深化文章的主题。3、引导学生观察事物的特点，并由物及人、由事及理进行思考，指导学生学会运用托物言志、援事悟理等手法表达自己对生活的观察、体验和思考。二、教学重难点教学目标1、3三、课时1课时四、教学内容（一）学生自己阅读课本185-188页，单元写作学会说点道理。5思考：1、一篇文章中，说理即议论性的文字可以放在文章的什么位置？文中夹叙夹议结尾卒章显志开头开宗明义补充：关于夹叙夹议：形式灵活多变。2、回顾：表达方式有几种？学会说点道理中，提到了几种？五种表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。学会说点道理中，提到了三种：记叙、描写、议论。补充：对初中生来说，议论不应脱离记叙和描写，这儿就是为什么叫“说点儿道理”。避免文章空泛，言之无物。（二）托物言志（寓理于物）9+91、寓理于自然物想一点儿写作实践一：阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段，给它补写一个说理性的结尾。在百花凋零之时，唯有腊梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的腊梅，阵阵清香，沁人心脾.由此我想到_学生活动：自行完成，个别展示。参考：由此我想到在抗战艰苦岁月中哪些宁死不屈的革命先烈。学一点儿教师引导：怎样思考某个自然物的特点而阐发象征意义？特征通过感觉的角度。视觉可观形态、颜色，如木棉花；嗅觉可闻气味，如腊梅。习性如向日葵向太阳。环境如腊梅，莲。用途观赏价值，药用价值，食用价值用一点儿莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。由此我想到_学生活动：自行完成，个别展示。参考：由此我想到君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉（环境）；君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己（环境）；君子特立独行，正直不苟，豁达大度（视觉-形态）；君子品质美好（嗅觉-气味）补充：要围绕“所言之志”来写“所托之物”。2、寓理于人造物想一点儿写作实践二：灯，算是最常见最普通的东西了，谈一谈感悟到的道理。学生活动：分组讨论，代表发言。参考：灯，驱走黑暗，带来光明（用途）幽暗的路灯，指引我回家的路，（环境）家中的灯光，带给我亲情的温暖。（环境）学一点儿教师引导：怎样思考某个人造物的特点而阐发象征意义？ 灯，是一种人造物，首先应考虑用途，还可考虑外形特征、环境等。有光明、温暖、希望、召唤等含义。用一点儿红绿灯，算是最常见最普通的东西了，谈一谈感悟到的道理。学生活动：分组讨论，代表发言。参考：红绿灯，提醒我们要遵守交通规则。红绿灯，提醒我们要做什么，不要做什么。红绿灯，提醒我们要有规矩，守规范。补充：“红绿灯”与“灯”的象征意义有区别。从用途着手分析，如游戏。（三）寓理于事15想一点儿写作实践三：生活中有一些事情，是不是曾经让你受到过触动？比如，一次顺利的或失败的考试，一次故地重游，偶遇一个经久难忘的人记叙一件事并穿插议论。学生活动：拟标题。学一点儿1、回顾句段：1）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活(摘自秋天的怀念) 含景物描写2）到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高达，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(摘自散步)含动作描写3）说“ 信客信客就在一个信字,千万别学我” 。（摘自信客）含语言描写4）不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。(摘自走一步，再走一步)含心理描写5）在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海! （摘自在山的那边）含记叙比较4）、5），都是面对困难。分析道理可深入。6)百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。（摘自长歌行7)谁道人生无再少？门前流水尚能西！（摘自浣溪沙）比较6）、7）都是看到河流。同样景物可感知不同道理。2、回顾常见议论主题：立志、信念、奉献、气节、勇敢、谦逊、诚实、守信、宽容、改过、廉洁、正直、积累、持恒、惜时、逆境、平凡、拼搏、合作、环保、礼貌、敬老、爱幼、尊师、遵纪、友谊教师引导：可结合常见议题，通过记叙和描写更准确，有深度；通过多角度思考，更有新意。用一点儿作业：写作实践三。学生活动：堂下完成，60分钟