小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级上册《观察物体》教学设计.docVIP

教学设计*教学内容课本P68页和P70的第3题*教学目标1.学生经历探究物体各个面的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。*教学重点1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。*教学难点体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。*教学准备 课件PPT，实物玩具，杯子，板书纸片,磁铁。*教学过程一、复习旧知（做手操）师：正式上课之前，我们先来活动一下，好吗？生：好。师：先看老师做一遍，并说口令：左左右右，前前后后，前前后后，上上下下。师：来，你们也试试看，注意了，当老师与你们相对的时候，我的左面是你的哪一面呀？生：右面。师：对了，右面，刚好相反，那我的右面呢？生：左面。齐：左左右右前前后后上上下下。师：你会了吗？来，再一起做一遍！(教师边讲边做,学生跟着学做)二、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们见过真正的大象吗？这里也有几个人没见过大象，看看他们发生了什么？（影像播放盲人摸象的故事）.看到这里，刚刚有说大象像萝卜的，有说大象像柱子的，有说大象像簸箕的，有说大象像绳子的，还有说大象像一堵墙，我想问他们谁说对了呀？生：都不对。师：他们刚刚不是都自己亲自摸的同一头大象吗？生：但因为这些盲人站在不同的位置上摸了大象的一部分。师：摸的位置不同，他们头脑里想象的东西就不同，所以说都没说清楚大象的全貌，师：看来呀，只感受到物体的一部分或一个面是不行的，这样看物体太片面了，一不小心就会闹出笑话来，所以，我们要正确的观察物体。师：今天我们一起来学习：如何观察物体。（板书：观察物体）齐读课题：观察物体，观察是什么意思？哦，就是看，仔细的全面的看就叫观察。三、激发兴趣，合作求知谈话：瞧，老师带来了一个布娃娃图片(展示PPT)可爱吗？可爱！这是一个布娃娃玩具，有小犄角小耳朵，还穿着黄黄的有花点的衣服，我们的摄影师分别从不同的位置给布娃娃拍了照片，（展示PPT：不同的图片）这张照片是摄影师从布娃娃的前面拍到的，能看到布娃的眼睛，鼻子，小嘴，是看到了布娃的：正面。这是张都是站在小动物的旁边拍到的？旁边分为左面和右面，在数学里统称为侧面。那么物体的侧面又分为几种呢？.不就是左侧面和右侧面吗。同样的一个布娃娃，我们从不同的角度观察，观察到的结果一样吗？对，不一样。反过来问：为什么有这么多不同的形状？因为是从不同的角度去看的呀!再请一位同学上台,面对面站立,请同学们观察他。能看到他的前面，也叫正面，那他的后面也叫背面，而他的左右两面叫侧面，那我想问一个物体有几个侧面？两个侧面，哪两个？左侧面和右侧面贴黑板板书（圆片做的方位词）如果老师用一个笑脸来表示一个物体，前面应该是贴哪儿呢?后面呢？左侧面和右侧面呢？（边回答边贴需板书的字片）四，小组活动现在，又到了小组活动的环节，请每位小组长拿出你们小组的布娃娃，要求：请仔细观察面前的布娃娃，但不能随意挪动它，并跟同组的小朋友们说说你观察到的是哪一个面？看哪组小朋友观察得最认真，说得最激烈？同学们都观察了，我请一个小组的成员来说一说，你看到了什么？比如：我能看到布娃娃的眼睛，观察到的是这个物体的前面。（这个词用得特别好，前面）。其它小组的成员还想说，但是呢要等一会起来说。刚刚同学们都分别观察了布娃娃的一个面，如果要让每个小朋友都全面的看到课桌上摆的玩具的四个面，那样才好呢，怎么样可以观察到布娃娃的其它面呢？你们有好方法吗？。生：调换位置，来试试看，刚刚你看到了什么？现在你看到了什么？（只移动一个组，起来，换位，坐下）还有什么办法呢？生：转动小布娃娃。再跟同组的小伙伴们说一说。从以上可以得出结论：从不同的位置观察物体，观察到的物体可能是不同的。为什么是可能呢？可能是什么意思？不确定，也就是不一定。比如老师手里的杯子，转动以后，观察到的形状是相同的。五、巩固运用（一）观察大熊猫（教材P68，并展示已准备的PPT）（展示PPT）瞧，这里也有四位同学正在仔细的观察大熊猫呢，如果站在不同的位置去观察它，就会有不同的样子呈现给你。笑眯眯的大熊猫对着你，面对着你的是它的正面，如果你站在大熊猫的后面，就不能看到。只能看到它的后脑勺和圆圆的屁股，也就是看到了它的后面，也叫做背面。两个侧面的图是一样的吗？小明刚好在大熊猫的前面 ，所以就看到的是熊猫的正面，所以是哪幅图？ 现在请同学们充分发挥自己的想像力，把自己想像成小明，想像成小亮，想像成小芳，想象成小红，然后。，（老师要变换不同的位置）判断哪一个最简单？在判断前面和后面是最简单的，从最简单的做起，这是一种做题的策略，而左侧面和右侧面相对难一点，需要更仔细的观察。下面请翻到书上68页，在熊猫的下面写上是谁看到的。写上四位小朋友的名字（写完了就静悄悄的举起小手）写好了吗？我们一起来填一填，第一个图是？第二个图是？第三个图是？第四个图是？ 要想观察清楚大熊猫的具体模样？应该怎么样呢？移动位置，比如谁要分别到另外三个小朋友的位置看一看，对不对？还可以怎么样？对，移动熊猫的方向，通常我们在看物体的时候，可旋转它的方向或我们的位置，但在看大物体的时候，比如一幢楼的时候，要怎么观察呀？对，只能移动观察者的位置。（二）观察大卡车（教材P68）你们真棒，学得真快！那同样是观察物体的题，你们会做吗？请看书上同样是68页的下面，有四位小朋友正在认真的观察一辆大卡车，试着站在图上小朋友的位置看看。选择他们各自应该看到的图片，然后连线。（最容易的前面可以先连。再找与它相对的后面，而侧面可以放在后面，仔细比较以后再连线，连好后别忘了检查哟）（三）观察数学书（教材P70）在日常的作业或考试时，有一些这样的题其实是出的非常的多的，这里有三个小朋友，小芳，小明和小红，在他们的桌子上摆了一大叠数学书，书是怎么样的？竖起来的.学生做后总结:小红坐在了数学书的前面，看到了书的封面，小明坐在了小红的对面，他就不能看到数学书的后封面，只能看到数学书的后面或背面，在数学书的后面有一些小字以及数学书的标价。而小芳坐在了小明和小芳的旁边，他既看不到数学书的正面，也看不到数学书的后面，只能看到书立起来的这一面。四、课堂总结师：学习了这节课，你都有什么收获呢？学生小结：要想把物体观察清楚、全面，就要从不同角度、不同方位去观察；从物体的正面，侧面，后面去观察物体；要想观察物体的各个面，可以移动观察者的位置，还可以转到我们所观察的物