语文人教版八年级上册说明文专题复习教学设计.doc

教 学 设 计题 目说明文阅读专题复习：把握内容、概括要点、筛选信息总课时1学 校江门市蓬江区潮连中心学校教 者田丹年 级九年级学 科语文设计来源自我设计教学时间2015年 3 月 26日教材分析2011版义务教育初中语文课程标准中对说明文的学习要求是：阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点、获取主要信息。2015年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲中对实用类文本的考试内容和要求是：整体把握实用类文本的主要内容；阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。因此，把握内容、概括要点、筛选信息是学生学习说明文要掌握的方法和技能。学情分析我校初三级学生的阅读理解能力一般。从九年级第一学期的期末试卷来看，学生实用类文本的阅读能力和答题能力较薄弱。综合学生的试卷来看，学生失分的主要原因是对于实用类文本还没有掌握合理、科学、有效的阅读方法和答题方法。试卷的考察重点是检测学生对文本整体内容的把握以及筛选信息的能力，但是在阅卷过程中我们发现，很少有学生会严谨细心地在文本中做出标注、圈画，来帮助自己锁定正确答案，欠缺文本意识。所以，指导学生掌握有效的阅读方法和答题方法，培养学生良好的答题习惯，是我们实用类文本复习的首个任务。教学目标 1.知识与能力 掌握阅读说明文的方法，学会把握内容、概括要点、筛选信息。 2.过程与方法 通过总结与勾画批注，阅读说明文，找出重要信息。 3.情感态度与价值观 能把握作者的基本观点。重点掌握阅读说明文的方法和答题技巧。难点 筛选说明文中的重要信息。课前准备 老师准备课件和导学案；学生回忆并复习说明文的相关知识，完成课前检测题。教 学 流 程课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一导入新课1分钟二 知识梳理5分钟三中考导航3分钟直接导入：今天这节课我们进行说明文的复习，复习重点是：把握内容、概括要点、筛选信息。你还记得吗？1.说明文是以 为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。 2.说明文的分类？ 说明顺序？ 说明方法？ 说明文语言？ 说明文结构？ PPT展示2015年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲中对于实用类文本的考试内容和要求以及能力层级。PPT展示2014年广东省中考语文实用类文本考试情况，包括题号、题型、题量、分值。PPT展示本节课复习目标。倾听学生独自完成。学生齐读考试内容和要求。学生齐读本节课复习目标。引起学生重视，集中注意力。检查学生课前复习情况，让学生明确复习说明文的首要步骤是知道说明文的相关文体知识，为下面的复习做有效铺垫。引导学生明确中考实用类文本考试要求，让学生在复习中能够做到有的放矢、准确有效。明确本节课复习目标，引起学生重视。教 学 流 程课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时四阅读方法大破解10分钟试题一：我们可以从标题中捕捉到哪些信息？中国石拱桥 死海不死 被妖魔化的沙尘暴 我的心得： 明确：从中国石拱桥得知这篇说明文的说明对象是中国石拱桥。从死海不死不仅可以得知这篇说明文的说明对象是死海，还可以知道死海的特点。从被妖魔化的沙尘暴不仅可以得知这篇说明文的说明对象是沙尘暴，还可以知道作者的情感倾向。 试题二：概括这段文字的基本内容。塑料废弃物具有潜在危险性。塑料废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。抛弃在陆地上或水体中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食，导致动物死亡。进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将其填埋会占用大量土地，且长时间难以降解。 我的心得： 明确：塑料废弃物具有潜在危险性。 试题三：你对宜居城市有哪些了解？选自【2014年北京】（宜居城市）良好的生态环境，给人以舒适、惬意的享受；合理的城市规划，给人以有序、便利的感觉；浓厚的艺术氛围、丰富的文化浸染，让人们心灵受到洗礼，精神得到升华。生活在这样的城市里，人们舒心、安心、放心。这样的城市就是宜居城市。 我的心得： 明确：良好的生态环境；合理的城市规划；浓厚的艺术氛围。试题四：说说如何鉴别“毒胶囊”？选自【2012年广东】（“毒胶囊” 有多毒？）当然，既然发现了问题，我们就需要知道如何鉴别毒胶囊。 首先，药用明胶和食用明胶一般为无色或淡黄色，而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是工业明胶制成的；其次，一般工业明胶杂质多，可能含有淀粉等非明胶成分，所以胶囊一捏易碎；再次，用工业明胶做的胶囊质量和工艺相对较差、胶囊口比较松，容易拧开。 我的心得： 明确：首先，从颜色判别，毒胶囊颜色深、鲜艳。其次，从柔韧度判别，毒胶囊易捏碎。再次，从工艺判别，毒胶囊封口松，易拧开。学生独立完成学生独立完成通过三个标题和三个简短的中考真题选段引导学生循序渐进地掌握说明文的阅读方法（分析标题、抓住首句、抓住关键句和中心句、注意提示性词语）。让学生在阅读过程中勾画出重要词句，自己找到并概括阅读方法，并写在“我的心得”中。 导学案 教 学 流 程课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时 五方法总结2分钟六小试牛刀5分钟方法总结1.分析标题。 2.抓住首句。 3.抓住关键句和中心句。 4.注意提示性词语。试题一：选自【2014年辽宁丹东】（马航客机为何会失联）飞机除了通过无线电通信系统、地面管制雷达这两种途径与地面保持联系外，还会通过ACARS系统与地面保持联系。ACARS系统是地面监控飞机飞行状态最重要的手段，地面控制中心可以随时了解飞机的引擎、高度、航向等数据。 下列哪一项不是飞机与地面保持联系的三种途径？ （ ） A无线电通信系统 B.地面管制雷达 C.ACARS D.电话明确：考查学生迅速筛选信息并准确定位信息的能力。原文无D项信息。试题二：薯片的生意经（选段）（选自读者2014年第17期）对于吃薯片停不下来的原因，德国埃尔朗根纽伦堡大学的一项脑成像研究给出了答案研究者将这种现象称为“享乐性贪食”：不为饥饿，而是为了获得愉悦感而进行过度摄食。之所以愉悦，一方面是因为食用薯片后，大脑奖赏系统的关键结构伏隔核被强烈激活，并发出一种奖赏信号，诱导享乐性进食发生。另一方面，原本能够根据食物摄入量调节进食欲望的中枢饱腹感回路变得不再敏感，导致摄入的热量超过实际的能量需求。于是，当你吃下第一片后，就会一口气把所有薯片吃光。薯片为何会让人产生愉悦感,下列说法不符合原文的是？（ ）A.因为食用薯片后，大脑奖赏系统的关键结构伏隔核被强烈激活，并发出一种奖赏信号，诱导享乐性进食发生。B.是因为摄食者饥饿而进行过度摄食从而导致摄食者吃薯片停不下来。C.中枢饱腹感回路变得不再敏感，导致摄入的热量超过实际的能量需求。D.是摄食者为了获得愉悦感而进行过度摄食。明确：考查学生迅速筛选信息并对比信息的能力。B选项与原文不符。学生归纳学生独立完成引导学生再次梳理并明确阅读方法。给出两个选段，以选择题的形式要求学生按题目要求选出答案。学生按照活动二掌握的阅读方法读懂文本，再通过筛选信息，对比选项迅速有效选出答案。引导学生寻找并掌握选择题的答题技巧。 在学生说出自己的答案后，让学生说明自己的答题思路，了解学生是否掌握说明文的阅读方法和答题技巧。导学案教 学 流 程课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时七方法总结2分钟 八大显身手15分钟九我的收获2分钟板书设计方法总结一找、二比、三答。 说明文答题小技巧题干要求要看清 用笔勾画信息点 着眼标题作用大 牢牢抓住关键句 词语标点带提示 全面梳理再归纳阅读掀起“埃博拉”的神秘面纱，回答问题。今天的学习你有哪些收获？ 教学总结 掌握科学的阅读方法和有效的答题技巧。在中考的实用类文本考试过程中，阅读得法，答题严谨，那么这10分就可以志在必得。把握内容、概括要点、筛选信息 说明文复习阅读方法 答题方法学生齐读学生独立完成学生交流分享引导学生归纳并明确答题方法。运用刚才所学的方法独立完成一篇完整的说明文阅读。巩固并强化刚才所学的阅读方法和答题方法，树立答题信心。学生在回答的过程中说明答题思路。巩固今天所学内容。实用类文本是广东省中考必考文体，在设计这节复习课的时候，我们在依据考纲，分析学情的基础上，遵循循序渐进和由浅入深的原则，目的在于引导学生掌握科学有效地阅读方法和答题方法，为学生树立答题信心。我们的设计思路是：首先，先让学生通过活动一“你还记得吗？”来复习说明文的相关知识，明确复习说明文的首要步骤是知道说明文的相关文体知识，通过这一热身活动，让学生快速回忆起说明文，为下面的复习做有效铺垫。然后，通过表格的形式向学生展示2015年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲中对实用类文本考试的要求和2014年广东省中考语文实用类文本考试情况（包括题号、题型、题量、分值），让学生对于考试和复习都能初步做到心中有数。其次，通过活动二“阅读方法大破解”引导学生寻找并掌握阅读说明文的方法。通过三个标题和三个简短的中考真题选段引导学生循序渐进地掌握说明文的阅读方法（分析标题、抓住首句、抓住关键句和中心句、注意提示性词语）。让学生在阅读过程中勾画出重要词句，自己找到并概括阅读方法，并写在“我的心得”中。接着，进行实战训练，给出两个选段，以选择题的形式要求学生按题目要求选出答案。学生按照活动二掌握的阅读方法读懂文本，再通过筛选信息，对比选项迅速有效选出答案。引导学生寻找并掌握选择题的答题技巧。再次，通过活动三“大显身手”，让学生运用刚才所学的方法独立完成一篇完整的说明文阅读。巩固并强化刚才所学的阅读方法和答题方法，树立答题信心。最后，布置作业，强化练习，巩固所学内容。综观整堂课，