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让活动再现精彩王 蓓【习作题目】记一次活动。【习作要求】在丰富多彩的校园生活中，同学们一定参加过不少的活动吧！选择你最喜欢的一次来写，注意要把这次活动的过程写清楚，活动内容写具体。先写什么，后写什么，要先想好。写的时候要注意段与段的联系，写完以后要认真修改。【金指点拨】多姿多彩的活动谁不喜欢参加呢？庄重严肃的升旗仪式，精彩激烈的运动会，紧张忙碌的大扫除，热闹非凡的的联欢会这些活动，有的妙趣横生，有的意义深远，让我们的生活精彩纷呈。那一次次有趣的活动，不仅会给同学们带来收获与感受，还是写作的极好素材。那么，如何写好活动类的作文呢？一、根据要求，选择内容我们参加过那么多的活动，到底写什么好呢？当然首选自己亲身参加的，印象最深，感受最深，最喜欢，最难忘的来写。这样写时才有兴趣，才能写出真实感受。选材时我们可以把自己参加过的活动一项一项列出来，然后比一比，想一想，哪项活动最有趣，感受最深，最有内容可写，最后选出这次习作的材料。二、按照顺序，条理分明我们要写好一次活动，首先要拟清活动的顺序，把活动过程写具体、写生动。有了一定的顺序，才能把事情一步一步记叙清楚，让人看明白。活动的进展常常是随着时间的变化而变化的，可按时间顺序进行介绍：首先是交待活动的时间、地点、参加的人员；接着写活动的开头，活动的过程，活动是怎样结束的；以及参加活动的心情，参加活动后的感受。三、点面结合，突出重点活动过程是全文的重点部分，要抓住活动的特点写清楚，写具体。写活动过程时，既要注意整个活动场面的描写，又要注意重点人物的刻画，点面结合，全面生动地反映活动的全过程。活动中哪一部分给自己留下的印象最深，就抓住哪一部分具体地描写，写出某个人或某几个人的动作、语言和表情等细节，使人如同身临其境。四、抓住关键，表达感受写活动时，除了要把活动过程写具体生动，还要结合活动特点，抓住关键点，表达出参加活动时的心情，活动后收获或感受。不同的活动给人的感受不一样，有的活动使人轻松愉快，有的活动使人增长见识，有的活动催人奋进文章写出了真情实感，才能感染人。 相信同学们只要选准了自己最难忘的活动，按照一定的顺序，写清活动的过程，并做到点面结合，详略得当，并写出参加活动时的独特感受，就一定能让活动在你们的笔下再现精彩。 【例文】系红领巾 题目简单平淡，读来无味，无法激起阅读兴趣。江苏省海安县海陵小学四（6）班 严曲天今天，我们要给一年级的小朋友系红领巾，心里好期待这一时刻赶快到来啊！升旗台前，一年级的小弟弟、小妹妹们个个活泼可爱，脸上挂着灿烂的笑容。学校领导庄严的致辞之后，一年级的小朋友代表讲话，大家都兴奋不已。终于等到这一时刻啦！我们班负责给一（6）班的小朋友系红领巾。老师把我是个什么样的活动要给一年级小朋友系红领巾？得交代清楚。 这一段场面描写简洁地概括了系红领巾前的活动。介绍一下小弟弟的外貌、安排到一位小弟弟面前，我从他手里接过红领巾，先折了两次绕过他的脖子。接着两只手分别捏住两条边，将右手抓着的一端围着左手一端绕了两圈，再从圈中穿过去，然后将红领巾的结往上推了推。最后把两个角整理平展，对齐了。很短的时间内我就帮小弟弟系好了红领巾。小弟弟对着胸前的红领巾看了又看，摸了又摸。不知道这个小弟弟会想什么，他也许会想：“我以后一定要当一个好少先队员，为祖国争光添彩。”今天的我感觉特别光荣，这是因为我为一年级的小朋友系红领巾了，我感觉自己已经是大姐姐了。表情等，以及和他的交流情况，会使文章更丰满。使用了表示顺序的词，把系红领巾的步骤写得很分明，但语言不够简练，没能把系红领巾的一系列动作描写清楚。系好红领巾后的心情和感受应该写出来，这样更能体现出真情实感。一年级的小朋友可能不会想得这么深刻，联想要符合年龄特点。再观察一下周围，对整个活动场面进行描写，点面结合能更全面地展示活动。【教师评析】小作者选取了一项很有趣、很有意义的活动，按顺序写出了活动过程，层次很清楚，并注意抓住动作的描写来突出重点。但重点部分语言不够简练，以致叙述不清楚。活动过程中的心情、感受也不够，没能体现出小作者的真情实感。【修改升格】一个光荣的任务看到这个题目，让人忍不住去猜想：这是个什么样的光荣任务？吸引人往下读。江苏省海安县海陵小学四（6）班 严曲天今天是中国少年先锋队建队日，我们可高兴了！因为我们要给新入队的一年级开头虽简洁，但事情交代清楚，且紧扣题目。小朋友系红领巾，这是个多么光荣的任务啊！你瞧，升旗台前，一年级的小朋友们个个活泼可爱，脸上挂着灿烂的笑容。入队仪式开始了，先是学校领导亲切地致辞，接着一年级的小朋友代表讲话，表达了他们加入少先队的兴奋心情一系列仪式过后，终于等到我们盼望已久的时刻啦！我们班负责给一（6）班的小朋友系红领巾。老师把我安排到一位小弟弟面前，我开心地打量着他：一头乌黑的头发，粉嘟嘟的脸蛋，水灵灵的大眼睛，小巧的鼻子，干净整齐的着装，一切都让他显得十分可爱。我鼓起勇气对他说：“小弟弟，你好啊！我来给你系红领巾，好吗？”小弟弟天真地点点头，充满信任地看着我，我暗暗想：一定要拿出最高水平，帮小弟弟系得漂漂亮亮的。我从他手里接过红领巾，先把长边向内侧折了两次，绕过他的脖子，接着把两条边拉直、交叉，左手不动，右手一端围着左手一端绕两圈，再把右角小心翼翼地从绕成的圈中穿过去拉紧。然后将红领巾的结往上推了推，使结更紧实。最后一丝不苟地把前后拉一拉，理一理，红领巾就系好了。哈哈，系得真不错！我美滋滋地看着这条鲜艳的红领巾，开心极了。小弟弟显得特别兴奋，他对着胸前的红领巾看了又看，摸了又摸，爱不释手，向我露出一个灿烂的描写了小弟弟的外貌、表情，两人的交流及小作者的心理，文章显得丰满、生动，使读者如见其人，如临其境。语言更简练，描写更清楚，让系红领巾的一连串动作明明白白、历历在目。“小心翼翼”“一丝不苟”这两个词形象地展现了动作状态，运用准确。活动后心情的描写体现出小作者的真情实感。小弟弟的反应描写细致，表情、动作贴切自然。笑容表示感谢。再看看周围，同学们有的正认真地系着，有的正欣赏着自己的“作品”，有的正和小朋友说着话看到这温馨欢乐的一幕，我不禁想起了三年前的自己，那时从心底油然而生的自豪感至今仍记忆犹新。现在这些小朋友的心情一定和我当时一样。今天我感到特别高兴，因为我为一年级的小朋友系红领巾了，完成了一个光荣的任务。通过细心观察，描写了其他同学的活动情况，点面结合，使活动展示更全面。