七年级上册第一单元MicrosoftWord2003文档.doc

第一单元一、教材简析本单元以人生为话题，所选文章有诗歌、散文，有现代文、文言文，有中国作品、外国作品，都是感悟人生的名篇，便于启迪学生认识生活，思考人生。二、教学目标1、整体感知文章内容，领会作品思想感情；2、因文悟道，认识生活，体悟人生；3、初步把握朗读的基本要领；4、积累词汇；5、初步培养学生的自主意识和探究意识。三、教学时间每课预计2课时，另起始课、单元小结、单元检测各1课时，共预计13课时。单元起始课（第1课时）一、通读每篇课文，初步感知大意，相互交流。二、结合单元提示，明确学习要点：1、整体感知文章内容，联系生活体悟人生；2、准确、流利、有感情的朗读课文；3、积累字词句篇等语言材料。三、再读课文，标注段序、生字词及自己的阅读困惑。四、生词读写理解运用。1.在山的那边（第2-3课时）一、教学目标1、有感情的朗读诗歌，读准字音、停顿和语气。2、积累生词。3、理解诗歌中“山”与“海”的含义，领悟其中的人生哲理。4、引导学生抓住关键词语质疑，品味诗歌语言，初步实践自主探究的学习方式。二、教学重难点重点：朗读指导及训练 难点：理解诗句的含义。三、教学流程1、学生漫谈童年梦想，引入教学。2、介绍作者及诗歌创作背景（见教师用书第7页）。3、检查预习情况1）朗读抽查及指导 2）生词积累与运用。4、教师范读诗歌，学生听读，标注重音、节奏及语气，练读把握。5、思考课后练习一二，自主质疑。6、品读，探究，理解诗句含义，朗读提升。问题预设：1）“山那边的山啊，铁青着脸”是什么意思？2）“给我的幻想打了个零分”是什么意思？3）“一颗从小飘来的种子”指的是什么？4）“信念凝成的海”指的是什么？为什么是用“信念凝成的海”？总结：从时间、行动、思想认识等角度比较两部分内容从时间上看，第一节写“我”童年时，第二节写“我”长大后；从行动上看，第一节重点写“我”渴望海，第二节写“我”追寻海；从认识上看，第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念。7、教学总结诗歌，作为一种文学形式，语言概括凝炼，形象深刻，往往于形象事物中寄寓着抽象的思想感情。联系全诗想一想，诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？8、课堂拓展完成课后练习三。9、布置作业练习二。附板书设计： 山 海（困难） （理想） 教后反思：2.走一步，再走一步（第4第5课时）一、教学目标1、积累生词。2、朗读课文，准确把握读音、节奏和语气。3、学习文章生动真切的心理描写。4、整体把握文章结构内容，简明完整地复述故事情节。5、探究文章主旨，感悟其中的哲理。二、教学重难点重点：整体把握文章结构内容 难点：多角度地探究文章的思想内容。三、教学流程1、导入教学生活是丰富多彩的，往往又是不可臆测的。有时会遇到突如其来的困难，此刻该以怎样的心态和方法去面对呢？美国作家莫顿.亨特的走一步，再走一步会对我们有所启示。2、检查预习情况段序标注、课文朗读、生词积累与运用。3、复述课文内容指导：1）以“冒险”“脱险”为题梳理文章结构；2）把握时间、地点、人物等记叙要素；3）把握事件主体，既不是背诵，也不是简单的概括。4、语言运用1）我一直牢记着的训诫。2）我小心翼翼的3）让我信心大增。5、学习文章生动真切的心理描写。提问：文中的“我”遇险难脱的自身原因是什么？作者如何描写“我”懦弱的表现？试读出我当时的心境。除了正面描写，作者还怎样表现“我”的恐惧？讨论：这些描写有何作用？明确：作者从心理、动作等方面描写，凸显了困难之于我的巨大，进而突出了父亲引导的意义和本次经历对我的启发。6、主旨探究1）父亲怎样帮助我走下悬崖，脱离危险？其中有何高明之处？2）联系全文，思考：题目“走一步，再走一步”有何深刻含义？3）最后一段在文中有何作用？照应、点题、拓宽主旨。总结：我从本次经历中获得了宝贵的人生经验将困难化整为零；走好每一步，不断增强信心，最终获得全面成功。7.自主探究交流指导：可从不同角度思考，如：“我”能从小事中有大的发现；母亲对我的教育；好友杰利的表现；父亲的做法完成练习二8、拓展延伸完成练习三9、布置作业（略）附板书设计：走一步，再走一步冒险 脱险（化整为零，逐步解决，全面胜利）课后反思：3、短文两篇（第6-7课时）一、教学目标1、积累生词，理解文中含义深刻的句子。2、理解文章主旨，培养积极认真的人生态度。3、掌握托物言志的哲理性散文的阅读方法，培养自读习惯。4、比较两篇散文的异同。二、教学重难点重点：阅读方法指导与实践 难点：理解关键文句，比较两篇文章的异同。三、教学流程1、导入教学。常言道：“人生一世，草木一秋”，生命极其短暂，因此显得弥足珍贵。应当感谢父母把我们带到这个绮丽多彩的世界。那么，我们该如何对待仅有一次的宝贵生命呢？2、介绍作者小思和席慕容。3、学生自读短文。自读要求：1）通读全篇，积累生词。2）把握描写对象的特征。3）揣摩关键句，精美文句，探究质疑，批注，摘录，进而结合关健文句领会作品主旨。4、指名朗读，检测字词。5、解读蝉1）文章描写了怎样的蝉？最突出的特点是什么？2）作者对蝉的感情态度经历了怎样的变化？（板书变化过程）3）作者从蝉的身上悟出了什么？总结板书：本文作者采用了先抑后扬的写法，表达了自己积极的生命态度：不管生命如何短暂，必须好好地活着。6、解读贝壳1）揣摩关键句，完成练习二。2）作者写了怎样的贝壳？表现了自己怎样的生活态度？二者之间的联系是如何建立起来的？明确：作者先写贝壳生命的短暂、卑微，却能“精致”“仔细”“一丝不苟”地做事，然后用自己生命更长的时间和更多的空间与之相比，从而感悟到自己应更仔细、更精致、更一丝不苟地做事。这是一种严谨认真的人生态度。7、比较两篇短文的异同。提示：比较阅读适于在某些方面有可比性的文章；比较之前要确定角度写法、主题、材料、语言、结构等。8、教学拓展读附文奔驰的生命，回想自己的生活，用心洞察生命的存在，然后用“我从中感受到了生命”为题说话。可选自然界的花鸟草虫、鱼龙虎兽任一物。附板书设计：蝉烦惊叹恕（敬）（先抑后扬）贝壳 卑微、短暂 多精致、多仔细、多么一丝不苟（比较）我 更多、更长 更精致、更仔细、更加一丝不苟教后反思：4、紫藤萝瀑布（第89课时）一、教学目标1、积累生词。2、朗读课文，品味文章精美的语言，学习文章写景的方法。3、理清文章的行文脉络，体会作者的感情变化，理解作者对生命的体悟。二、教学重难点重点：朗读训练，赏析语言 难点：联系作者的生活经历及有关时代背景，把握作者感情变化的脉络，领悟作者对生命的思考。三、教学流程1、导入教学，介绍作者，题解课文。（见教师用书）2、检查预习情况字词检测，问题收集。3、整体感知课文。1）教师范读课文，学生听读后谈感受。2）把握课文的行文顺序及结构思路。提示：文章写了什么？（花、作者的经历和感情变化、对生命的感悟）首尾两段在文中有何作用？明确、板书：作者按照观赏紫藤萝瀑布的顺序，写了这一过程的所见所感及所悟。通观全篇，分为“看花忆花悟花”三个阶段。4、朗读指导与训练5、学习“看花”部分，品析文中优美的写景语言，学习写景方法。1）写景层次：花瀑花穗花朵。2）找出自己最喜欢的语句，有感情的朗读，并说出喜欢的理由。（教师示例略）总结：作者之所以能将景物写得生动传神，形象感人，关键在于：a,观察有序;b,表现角度灵活；c,借助联想和想象（即文中的比喻和拟人）含蓄而自然地融入自己的感情。6、略读“忆花”部分，把握作者感情变化的脉络。提问：在观赏藤萝花期间，作者的感情经历了怎样的变化过程？哪些句子表露出她的感情？明确：由“焦虑和悲痛”转为“宁静和喜悦”（教师补充介绍“生死迷、手足情”及“花和生活腐化有什么必然关系”等相关背景。）7、精读第10段，领会作者对生命的感悟。1）本段中“花和人都会有各种各样的不幸”具体指什么？2）文中蕴含着作者对生命怎样的感悟？总结明确：作者的感悟有三点a,要乐观的看待生命中的不幸；b,生命的意义在于不停地流动（前进）；c,要将个体的生命融入大的集体（祖国，民族和社会）之中。这样，生命才会有价值（闪光），才会永恒（无止境），即永远的被延续。总而言之，作者从中悟到了生命的美好和永恒。8、自主质疑。9、课堂拓展。1）完成练习一。2）选一处景物，借鉴作者的某一写法写一个片段。10、教学总结：1）学法如何品析语言？如何写景？2）思想认识笑看生活，追寻永恒和美好。11、作业：课后练习二附板书设计：紫藤萝瀑布看花：花瀑花穗花朵 忆花：焦虑和悲痛宁静和喜悦悟花：生命的美好和永恒教后反思：5.童趣（第10-11课时）一、教学目标1、积累课文中出现的文言词及成语。2、朗读背诵，培养文言语感。3、疏通文意，借助想象体会其中的物外之趣，培养积极的生活情趣。4、认识学习文言文的意义，初步掌握学习方法。二、教学重难点重点：朗读背诵，积累文言词。 难点：掌握学法；借助想象体会文章所描绘的情景及其中的物外之趣。三、教学流程1、导入教学我们刚刚告别烂漫的童年，迈进新的人生旅程。但美好纯真的昨天总有一些美妙的剪影让我们流连忘返，今天，就让我们顺着沈复的文笔，重温儿童世界的乐趣。2、题解课文，了解作者，识记浮生六记。3、介绍学习文言文的意义和方法。方法要点：（1）诵读，培养语感；（2）积累：常见文言词，通假字，古今异义词，典型文言句式，名句。（3）疏通大意，领会主旨词不离句，句不离段，段不离篇。4、诵读训练教师范读，学生标注节奏和读音。学生练读后指名读，纠正错误。领读关键句。齐读。5、对照注释，疏通文意，积累文言词，标出疑难句。6、逐段讲析，批注，整理，归纳。第一段总领全文，写“我”童年时富有好奇心，目光敏锐，时常获得物外之趣；第二至四段具体叙述了观蚊成鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件趣事。7、体会童趣1）以作者的口吻复述其中一件趣事，可以适当想象补充；2）从文中的哪些词句中可以读出儿童的心理特点？说说，读读；8、探究为什么说作者获得的乐趣是“物外之趣”？你认为怎样才能成为一个富有情趣的人？要点：其中的乐趣在于作者借想象和联想将观察所得美化、放大，转化为另外的事物；关键在于他有一颗好奇而纯真的童心，即生活的情趣源于对生活的热爱。9、拓展延伸从生活的仓库中撷取一件趣事讲给大家，共同回味童年的快乐。如捉虫子为蚂蚁，观看小鸡打架等等。注意对动作心理等细节表现的叙述。10、布置作业。完成课后练习二。背诵课文。附板书设计： 观蚊成鹤物外之趣 神游山林 童稚之心 鞭打蛤蟆教后反思： 第一单元总结复习（第12-13课时）一、复习要点1、生词积累与运用。2、课文内容回顾，总结整体把握文章结构内