为了他的尊严教学设计.doc

为了他的尊严教学设计户县大王镇中心学校 刘娟教学目标： 1、能正确流利的朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到情愿搬砖的复杂心理，继而从女主人那里获得了做人的尊严，懂得了自尊。2、有感情地朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同做法，从而感悟只有依靠劳动才能获得尊严，创造幸福生活的道理。教学重难点：1、理解老妇人为什么说“搬和不搬对乞丐来说就不一样了。”2、理解文章当中双手健全的乞丐在文中的作用。教学方法：小组合作 朗读教学法教学过程：一、激发兴趣 导入新课1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课，我们再来学习另一篇课文为了他人的尊严，看看这篇课文又将向我们讲述一个什么样地故事。2、板书课题，学生齐读二、细读课文 读中感悟（一）学生自由读课文（二）检查预习情况，出示词语慷慨 施舍 怔住 气喘如牛 鄙夷 不屑 气度不凡 报酬（三）教师教写字丐 鞠躬（四）出示“怔住”这个词，让学生解释其意思（发愣、发呆）1、乞丐为什么事怔住了？（读读妇人说的话）2、乞丐为什么会怔住了？（一只手；乞丐只会得到施舍）3、这位独臂乞丐是怎麽做的？（文章的第四自然段；学生通过唯一，只能搬一块，整整搬了两个小时，气喘如牛等词语体会独臂乞丐劳动的艰辛）4、通过劳动他得到了什么？（二十块钱；还有一块被汗水擦黑的毛巾）带着感激之情读读乞丐说的话。5、他为什么要留毛巾作纪念？实际上他还得到了什么？（一只手也可以劳动，也可以通过劳动获得报酬，获得做人的尊严。）（五）回顾上面运用重点词、句解析课文的方法，让学生自学课文还写了怎样的乞丐？1、双手健全的乞丐？（鄙夷劳动、选择不劳而获、靠别人施舍的做人之道）2、还有一些和独臂乞丐一样选择劳动的乞丐3、师出示思考题：搬与不搬对乞丐来说就不一样子（对于乞丐来讲，能够自己动手劳动，就可以有尊严重新生活；好吃懒做只能丧失尊严，消沉下去就永远靠人施舍。）（六）1、正因为独臂乞丐选择了用劳动挣钱有尊严的活着，所以他也发生了天翻地覆的变化？找出相关的句子读一读，从那些词可以看出他的成功，也可以与他前面的描写做做比较。2、分角色朗读课文剩下的部分？你读懂了什么？3、为什么妇人不接受成功人士的房子呢？（因为她们家人都有一双手）（为了自己的尊严）4、你觉得法人是一个怎样的人？（用书中具体的是列说一说）（善良、尊总他人、用一种特殊的方式唤醒他人做人的尊严，面对别人对自己丰厚的回报，她一点也不动心等）七、独臂乞丐本来想在妇人那里得到什么？（施舍）而实际上得到了什么？（懂得了人妖通过劳动才能有尊严的活着，更要帮助别人有尊严的生活）八、双臂乞丐在文中起什么样的作用？（反衬）（独臂乞丐身体残疾、心理健康、愿意接受劳动挣钱有尊严的活着，双臂乞丐身体健康、心理残疾、愿意丧失尊严乞讨生活？女妇人一视同仁，平等的对待每一个人）三、激励总结 拓展延伸1、请同学们再读课题2、课题中的“他”指谁？（独臂、双臂、更多乞丐、妇人）3、是总结：（穿插周总理小故事）同学们，让我们每一个人都做一个有自尊的人，让我们的民族能做一个有自尊的民族：同学们请再读课题。作业布置：1、 上网搜集有尊严的小故事，召开故事会。2、 小练笔：你想独臂乞丐说些什么？【板书设计】 我们 他们 你 她