赵州桥第二课时教学设计.doc

赵州桥（第二课时）教学设计 教学目标1认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。学习重难点:重点：了解赵州桥的主要特点。难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学过程：一.复习导入1.我们学习了这一课的生字词，读了课文，现在我们复习一下这些词语设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力重量 节省 坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案前爪 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产 安济桥2.爪是个多音字，通过查字典，我们知道它有两种读音。（出示课件）3.哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。 参字下面是三撇， 县字中间只有两横， 设字右上角是横折， 案字中间的横较长。4.读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座-的桥。（令人惊叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬天下）二、学习第二段 1.“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。” （1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？ （2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。 （3） 横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着跨过河面，到了河对岸） （4）三十七米多宽：到底有多宽呢？ （7）指导读这句话，个别读，学生评价。2.“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。” （1）这么长的桥到底有多长呢？有多宽呢？读读书，找出句子。（桥长五十多米，有九米多宽。）3、“赵州桥非常雄伟”。（1）想象一下，这么长，这么宽的桥架在这么宽的河面上，你觉得赵州桥怎么样？在你的头脑中间现出什么词？“雄伟”。（2）谁会读这句话？学生个别读，并评价。（3）一千三百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟的桥，你想说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、我们所有中国人都会为此感到骄傲的）4、“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。（1）那么这么雄伟的赵州桥它的形状还有的特点呢？继续往下读书。（2）读完后，同桌在14页的插图上指一指，大桥洞、小桥洞的位置（3）出示课件学生上台指大小桥洞的位置（4）老师引读：原来：大桥洞顶上的，还各有两个。5、“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河立还可以从四个小桥洞流过”。（1）那么这些桥洞有什么作用呢？想知道吗？（看课件）（2）看完课件，你知道了什么？6、“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料”。（1）这种设计的优点有那里？有几条优点？（两条优点：坚固、减轻重量节省石料）。（2）两个优点，作者用了一个关联词来连接，“既又”，学生口头练习。（3）“这种设计，具体指什么样的设计？”（没有桥墩，只有一个拱形的大桥同，大桥同顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞）。（4）“创举”的意思是什么？（从来没有的，有重大意义的做法）（5）想想看，一千三百多年，赵州桥经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压，让我们带着对古代劳动人民的敬意，再一起读读这句话。“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料”。三、学习第三段：1、这座桥不但坚固，而且美观。（1）赵州桥除了雄伟，坚固还有什么特点？自由轻声读第3段，还有什么特点？（美观板书）（2）书中有个泡泡，你们读读句子，体会一下好在哪儿？（这名话概括了前面的内容，又引起了下面的内容，这起了承上启下的作用。）别看这个句子简单，但它很主要，能使段与段之间连接很顺畅，就是我们平时说的，文章要写得通顺、连贯、很值得我们学习。（3）在这句话中还有一个关联词：不但而且用“不但而且”这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。2、“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”（1）那么赵州桥美观在那里呢？读读课文（2）仔细观察图，我找到想对应的词语（3）再仔细看看图，我找找描写龙的动词，（抵、遥望、戏）读了这些描写龙的词语，我们真觉得这些龙都（游动起来了，这些龙雕得多逼真，惟妙惟肖，）（4）所有的龙的似乎都在游动，所有的龙指哪些龙？（5）如果你是作者，你们在写这段文字的时候，心情会怎样的？（自豪、激动）（6）让我们一起带着自豪、骄傲的心情读一读这一段，配乐读。3、栏板上雕刻着精美的图案，作者也用上准确的词写得逼真，我们也来学着作者用上动词来说一说，写一写。（1）图上画着什么？（吞云吞雾、首尾相交、翻云覆雨、翻腾