七年级教案第18课.昌盛的文化.doc

第18课 昌盛的文化一、教学目标：课程标准1、了解佛教的传入和道教的兴起的主要史实。2、说出史记的作者和体例。3、了解秦汉时期雕塑方面的主要成就。知识与能力 1、能说出佛教传入中国的时间和道教产生的时间；学生能运用地图表述佛教传入中国的路线，以此培养学生识图和抽象概括能力。2、能说出司马迁所编撰的史记是我国第一部纪传体通史。3、能说出秦汉时期雕塑方面的杰出代表秦始皇陵兵马俑是世界雕塑艺术史上的一颗明珠。通过展示有关的图片和史科，让学生想象秦始皇陵兵马俑的恢弘气势和威武雄姿，培养学生丰富的想象能力和对雕塑的艺术的鉴赏能力。过程与方法通过了解佛教和道教在中国的传播情况，运用分析比较法正确认识二者对中国文化的影响。2、阅读教材和资料中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论解决有关问题，并说出从中受到哪些启发。3、通过观察教材和教师提供的秦陵兵马俑的资料，描述和想象兵马俑的威武雄壮。情感、态度和价值观1、通过了解佛教的传入和道教的兴起的有关史实，学习用科学的态度认识和看待宗教。2、通过小组共同学习司马迁和史记历史，共同培养学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的品质。3、通过想象和感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，认识到这是中华民族对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，以激发学生的爱国热情。二、教学重点：使学生了解佛教的传入和道教产生的时间；史记的作者司马迁和体例；秦始皇兵马俑是秦汉时期雕塑艺术的典型代表。三、教学难点：教育学生以科学的态度认识和看待宗教。四、教学准备：收集、整理、制作与本课有关的图表、照片、实物等资料，并制成多媒体课件。五、教学方法：讨论交流法、谈话法、诱思探究法。六、教学过程：（一）导入新课播放西游记片断师：什么影片啊？生：西游记。师：师徒四人去干什么啊？生：西天取经。师：取得什么经？生：佛经。师：师徒跋山涉水历经九九八十一难取到真经，足见佛经的影响之大，你知道佛教是什么时候传入我国的吗？今天我们将学习有关佛教的内容和一些其他内容。师：（出示课题）第18课：昌盛的文化。（二）讲授新课师：我们先学习两种宗教：佛教和道教。佛教东来和道教兴起，说明有一种是外来的，有一种是中国本土的。（课件）一、佛教东来师问：佛教起源于什么地方？它是什么时候传入我国的？生：（阅读，回答）起源于古印度；它是西汉未年传入我国的。师：那么佛教是怎样传入我国的呢？老师这里有一幅佛教东来路线图，请同学来介绍佛教东来的路线。（同学们准备、观察地图用红笔画一画）师：演示课件师：好，现在如果将所有的箭头的方向调转。现在请同学们告诉我，这是我们以前学过的什么？生：丝绸之路。师生：所以我们知道佛教是沿着丝绸之路从古印度传入我国的。师：（演示课件）洛阳白马寺，由学生简单地进行介绍。师：对于佛教，同学们其实有所了解，请同学们仔细读课文和平时的知识，小组讨论：佛教宣扬的是什么？（佛教的教义是什么）生：分组讨论后，同学们得出了一些结论。*种善因得善果 *众生皆苦 *四大皆空 *佛教宣扬生死轮回、因果报应，认为人生是痛苦的，只有忍耐，奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福 *放下屠刀，立地成佛等师：同学们的回答都很正确，概括起来就是（演示课件）教义：现实痛苦、因果报应、忍耐修行、来世天国师：要人民忍耐，有利于统治阶级维护自己的统治；对“来世天国” 的期待，又给了老百姓极大的安慰和吸引力。所以东汉广泛的传播开来。在我国的几乎每一个地方都有佛教寺庙。对不对？师：（演示课件）请同学们将下面属于佛教的人物和地名找出来：玉皇大帝、西天如来、太上老君、观音菩萨、少林寺、武当山、庆云寺等过渡：问：剩下的人物和地名是属于哪个宗教呢？答：道教（二）道教的兴起（课件）提问：请同学们介绍自己所知道的有关道教的内容（各抒己见）回到课文，请阅读后回答：道教产生的时间和它的教义是什么？1、东汉时期产生于中国2、教义：修身养性、炼丹服药、长生不老、得道成仙等佛教和道教我们已经学习了不少知识了，从学习中我们知道：佛教关注是来生，要求人民忍耐、逃避现实；而道教则关注现实、重现世。现在请同学们思考、分组讨论一下：佛教和道教的教义中哪些是合理的？哪些是消极甚至迷信的？（帮助学生理解宗教的实质这一教难点，学生的答案不寻求一致，只要言之有理就行了。）过渡：我们的毛主席在赞扬张思德时曾引用了一句话“人固有一死，或重于秦山，或轻于鸿毛”，你知道它出至于哪里呢？三史记师：关于司马迁与史记的有关内容。请大家在5分钟时间内阅读有关内容，并小组讨论完成下列思考题：（出示准备好的题目）（五道题由五组分别完成）（1）简介司马迁其人；（2）简介史记的写作特点（用史实说明）；（3）简单说出纪传体与编年体的不同；（4）鲁迅为什么称赞史记是“史家之绝唱，而韵之离骚”；（5）为什么司马迁能写出史记这样一部巨著，从中你有什么感悟。（小组讨论5分钟后，各组推荐一位代表发言，全班进行交流评价。对于学生回答比较好的题目不必重新讲解，对于学生回答不够完整的要适当补充）参考答案1、简介司马迁其人。司马迁是我国古代著名的史学家，西汉时期人。年轻时就酷爱读书和游历，到过很多地方。其父死后，他接替父亲做了史官，得以阅读大量的国家史籍文献。他于公元前104年开始编写史记，其间因“李陵之祸”，触怒汉武帝，遭受“腐刑”，直到他完成了史记的编写，前后花了近二十年的时间。2、简介史记的写作特点。（用史实说明）史记的特点是：体例完备，史料详实，叙事简洁，文笔生动。体例完备：史记首创纪传体的体例。记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期约三千年的主要史实，全书52万多字，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共130篇。史料详实：司马迁很讲究史料的真实性，如关于燕太子丹“天雨粟，马生角”的传说，司马迁就没有采用。叙事简洁：往往寥寥数语就能写出一个人物的特点，数百个字就能讲清一个人物的心态、一个事件的来龙去脉。文笔生动：展现了多种多样的人物图画，个个栩栩如生。即使是同一类型人物，也性格各异，各不相同。3、简单说出纪传体与编年体的不同。纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。便于考察各类人物的活动及各项制度的发展。历代所修的“正史”均采用此体例。编年体：按年月日顺序编写史书的体裁。以年月为经，以事实为纬，便于看出同时期各事件间的联系。4、鲁迅为什么称赞史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”？因为史记具有很高的史学价值和文学价值，是一部杰出的历史著作，也是一部优秀的文学作品，所以鲁迅给予了如此高度的评价。5、为什么司马迁能写出史记这样一部巨著？从中你有什么感悟？（1）汉武帝时，统一局面得到巩固，文化发展，为司马迁编写史记提供了有利的条件。在统一国家里可以到很多地方去游历。（2）统一国家也需要一部记录从远古到汉代社会发展的史书。（3）出身史官家庭，受家庭影响，从小有较好的学习环境。身为史官，可以看到大量的国家藏书。（4）司马迁本人具有远大的理想和严谨修史的态度。从中应得到的体会有：胸怀大志，严谨治学，不畏艰难，坚持不懈等。（只要学生回答有道理即可）过渡：司马迁是值得崇敬的，他的优秀品质是值得我们学习的。作为中华儿女，我们为我们的祖国拥有如此杰出的史学家感到骄傲，为拥有如此伟大的史学著作感到自豪。其实，在秦汉时期，我们还有同样值得骄傲和自豪的东西。展示音像资料（课件）威武雄壮的地下军阵秦始皇兵马俑师：请同学们谈谈对秦始皇兵马俑的感受（栩栩如生、神态形象生动、气势雄伟、没有一个雕像是一样的、宛如一支强大的军队向我们走来等。）（不强求答案的统一，言之有理就行。加深对兵马俑为“世界奇迹”的理解，从而更好地感受秦汉时期我国雕塑的伟大成就。）师：请同学们发挥你们的想象：为什么秦始皇要把如此巨大的军阵埋在地下？气势恢弘的秦始皇兵马俑反映出秦始皇朝雕塑艺术的高超水平，生动展现出开拓进取的精神风貌。（培养学生的想象能力和探究精神，有意识的实现历史知识的迁移）总结回顾同学们，我们今天学习了秦汉时期的文化，主要介绍了宗教、史学和雕塑三个方面的内容。为了便于同学们记忆，我们可把今天学习的内容概括为顺口溜：说秦汉，道秦汉，秦汉