3上91《统计与可能性（1）》课案.doc

统计与可能性（1）课案课 题统计与可能性1课 型新授案 序第1课时教学目标知识技能经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。数学思考经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。解决问题让学生经历根据解决问题的需要去收集、整理和分析数据过程，体会统计是研究、解决问题的方法之一。情感态度使学生经历提出猜想、实验验证的过程，感受研究、解决问题的乐趣，进一步增强与他人合作交流的意识和能力教学重点通过活动认识一些事件发生的等可能性。教学难点用“正”字的方法记录数据。课前准备（教具、活动准备等）例题、课件、挂图、小黑板、五个红球、五个黄球。理论支撑数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿、记忆、训练，而要引导学生动手实践、自主探索、合作交流”。“动手实践”是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。让学生在动手实践中经历数学学习过程，得到数学生活体验，能很好地去进行探索、发现和创造，进而能解决一些实际应用问题。这是新课程理念指导下，改善数学学习方式应持的有效教学策略。知识是在活动中掌握的。实践操作是学生的一大能力，也是学生掌握知识的可靠途径。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、揭示课题，认定目标。二、学习新知三、巩固练习四、课堂小结1、同学们，老师这里有5个红球，还有5个黄球，大家想一想：如果要使摸到的都是红球，该怎么放球？2、如果要使摸到的不可能是红球，又该怎么放球？3、假如要使摸到的可能是红球，也可能是黄球，又该怎样放球？1、今天我们继续学习可能性的知识。（师板书课题：统计与可能性）2、师出示一个口袋，里面放着3个红球、3个黄球，师：如果老师任意摸一个球，可能是什么颜色的？3、师：如果每次任意摸1个球，摸后再放回口袋，一共摸40次。大家猜一猜：摸到红球的次数多还是摸到黄球的次数多。4、师：猜的对不对呢？咱们来做个实验，动手摸一摸。稍过片刻5、师：用怎样的方法能快速地记录下摸球的结果呢？6、优化方法（画“正”字的方法）师适当讲解。7、请大家再一次进行摸球，一共摸40次，并将结果用画“正”字的方法记录在书90页。8、你能把记录的结果填在下面的统计表里吗？9、统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？ 1、完成书上第91页的“想想做做”第1题。（1）请一个学生上讲台进行抛掷正方体的游戏，其他同学，做好记录。（2）学生填完表格后思考：你从表格中发现了什么？2、完成书上第91页的“想想做做”的第2题。 (2)然后再组织交流。这节课我们学习了什么？你知道了什么？还有什么疑惑吗？学生口答放球的方法。学生思考学生尝试进行摸球游戏。学生交流组织学生活动，教师参与一个小组的活动，学生把活动的结果记在90页的表中。学生填表。小组交流。（1）学生先根据题意独立完成。学生分小组操作，活动后让学生适当解释。唤起学生对可能性知识的记忆，为学习新课作好心理和知识方面的准备学生在摸了一会儿球后，停下来，让学生产生一种记录的需要，充分调动学生的思维，多种记录方法就会应运而生。多样化的基础上加以优化，既培养了学生的主观能动性，也尊重了数学知识。学以致用，活学活用，在学习了画正字的方法后及时加以练习，及时巩固。同时还是将练习置于游戏之中，能较好的调动学生的兴趣。让学生自