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文档简介

文具的家教学设计教学目标：1、知识与技能：认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。3、情感态度与价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重、难点：1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备：捡到的学习用品、挂图、课件教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！4、板书课题，齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3看动画片听课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家：用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，互相评议。四、精读课文1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。3、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。4、读后交流，说说自己读懂了什么。5、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？6、交流汇报，教师总结。五、整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3 .再次探究读文：怎样才能做到不 丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛
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