体育东听课心得范文.doc

体育东听课心得范文 到广州市体育东路小学听课心得体会王智生xx国培计划海南省小学科学培训，因此我们从海南各个市县来到广东省华南师范大学进行培训学习，11月21上午，学院安排我们到市体育东路小学旁听小学科学课。 吃完了早餐，我们步行到西门集中，搭乘3号钱地铁到石牌桥，然后又步行到体育东路小学，到那已是9点钟，是广州市青年教师科学基本功与技能大赛。 分别听取了广州协和小学的孙宏老师，从化的李老师、东风小学的张老师共3节五年级科学课。 他们的课题都是一样的物体在水中是沉还是浮所谓同课异构。 主要内容是通过观察，用感官判断物体沉浮的基础上，学会如何认识物体的沉浮性。 设计实验及记录，观察前后实验产生矛盾的原因，并理解物体沉浮与其轻重、大小的关系。 孙老师的教学设计大致安排如下。 课堂引入给下面物体分分家？通过分分家、排排队的形式让学生明白物体在水中的沉浮状态。 实物投影实验所需材料，提问如何来辨别？同学积极发言并且老师引导不能说重复的答案。 最后是学生通过做实验得出结论并上台展示实验结果和评价。 张老师的教学设计大致安排如下首先是谈话导入，观察水槽，塑料，猜该物体在水中是沉还是浮？学生猜浮。 教师解释浮的概念。 设置疑问，如果是万吨巨轮呢？学生猜，带着问题，一起来探究！（揭课题）其次主要讲授同种材料构成的物体，如塑料积木、橡皮、回形针、木块。 明确具体的实验目的，学生自己制定具体方案。 出示表格，学生实验填好记录单。 结论:改变橡皮的大小时，橡皮的沉浮状态是怎样？用上下箭号的记录。 最后是学生汇报，师生进行评价，教师总结本课教学。 李教师的教学设计大概安排如下介绍自己，因为不是本校学生，关系不熟。 直接导入，板出课题，介绍材料铁盖、塑料；通过观察验证，研究物体的沉浮状态。 关键是放的时候要正确；提问你们想研究什么物体呢？生。 然后出示实验记录单，讲明实验要求，教师巡视指导。 小组汇报，实验结果。 组长汇报各组实验结果，并说出理由。 李老师根据学生的汇报、随机进行板书同种材料、在水中、轻重、大小。 切合改变物体的体积和重量学生观察，教师行间视察并指导。 教师特别强调安全以及卫生。 最后是评价，学生汇报实验的结果并展示，得出结论。 教师小结。 下面我根据已有知识，对该同课题的三位教师总评如下从教学目标来说，目标明确，引导学生认识生活中同一种物体，在水中的沉浮状态。 从教学设计来说，层层递进，环环相扣，同时以实物展示，提高课堂的生动性。 另外，老师匠心独具，表扬纪律较好的学生，由他们到讲台实操。 控制课堂纪律的同时也提高学生的动手能力，学生更多的参与到课堂中。 不足的地方在于，40分钟的课堂时间相对紧张，在老师总结阶段或某个地方阐述不够充分。 另外，我觉得可以布置课后作业学生回家观察其它的物体在水中的沉浮状态，为什么？并做相应记录。 如果还可以，还可以深入拓展和发散，引入其它的知识等等。 第一节课的孙老师课堂的时间上把握不够好，并且没有进行讲评。 李老师在教学方面，可以看出她课前肯定做好充分准备的，尤其是要整合教科书以及和教科书以外的补充资料，为学生提供丰富的知识营养。 另外，实验课更是如此。 实验课，老师十分重视小组合作，引导小组长有效组织组员，全员参与。 李老师教学有方，她还注重培养学生记录实验过程和结果的习惯以及培养汇报实验的口头表达能力。 当然我最欣赏的还是张老师的导入部分，我觉得他设置的问题很好，恰如其分，很答合他的设计思路，达到的效果很好，而且张老师上课也是很幽默的姿态，口语表述也清晰自然。 孙老师的板书设计也很棒的，值得借鉴的，老师上课也很有激情。 李老师上课很注意学生的纪律，小学生的纪律问题是大事以及做实验的注意事项。 现在是信息网络的时代，好的先进技术、资源，我们都可以运用到课堂中来的。 我原来是教授信息技术的，科学老师和信息技术老师的工作量以及工资待遇在某个程度上是相似的。 这是由科学课和信息技术课在教学课程中的性质和地位决定的。 这个我是很理解的。 迫切需要“研究型”的教研员的教学策略的指导。 尤其是与信息技术整合的教学。 小学生是祖国的花