说课稿（周烨）.doc

说 课 稿各位领导、各位老师：你们好！我是通州市新联中学的体育老师周烨，今天我为大家说课的教学对象是初二年级学生。教学内容是：技巧前滚翻、游戏蚂蚁搬家。我选择以上两项教学内容出于以下两个方面因素的考虑：体操技巧动作，在体育与健康课程标准中是水平四的教学内容，体操是一项健身，健美，健心融合一体的运动，学生学有兴趣，学生学有激情。技巧动作有时一种开放性的教材，他没有固定的动作规格，没有钢性统一的要求。这样无疑为学生提供了自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间。游戏蚂蚁搬家是一个自编游戏方法的教学内容，教师结合实际，挖掘一些符合学生身心特点的教材来从实体育教学内容，这与新课标相结合。游戏是学生非常喜欢的一项体育活动，让学生利用球相互配合完成动作，这不仅培养了学生的创新思维和创新能力，更重要的是培养了学生的互帮互助的合作意识。根据新课标中的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域的要求，我确定了本课的教学目标。1、让每位学生以饱满的热情、积极的姿态投入到学练中；2、让学生自我体验并能展示体操技巧动作和游戏带给学生的乐趣；3、培养学生在学练中的合作意识和创新精神。为了达到以上目的，我又确立了本课教学主题：以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨。围绕这个教学主题，我对照新的体育教学理念，力争实现课堂五个根本性转变：一是由权威向民主转变；二是由灌输向引导转变；三是由套式向特色转变；四是由统一转变；五是由技术向人本转变。为了达到这样的学练目标，我根据中学生的心理特点和认知规律，同时结合本课的教学内容和教学特点，我初步预设了本课教师的教法和学生的学法。我所要采用的教法为：提问法、设疑法、演示法、练习法、游戏法、激励法、欣赏法、情境教学法。学生的学法采用观察法、展示法、评价法。教师的教法和学生的学法科学合理的确定，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。本课的教学过程我是这样设计的：一、 体验性导入（这部分教学是约为五分钟）良好的开端是成功的一半，为了激发学生渴望学习、争先学习、愉快学习的热情，我设计了两组教学情境。第一组情境：在上课一开始，教师以一个朋友的身份主动的融入学生群体中，教师和蔼可亲的与学生交流。第二组情境：我根据人体运动的发展规律，以学生喜爱的韵律操舞蹈来置换常规的准备活动。这两组情境的设计有意识的形成学生自然间的情感碰撞，让学生不由自主的进入课堂运动角色，从而学生上课的积极性自然而然的被激发，学生上课的热情自然而然的被提升，为了渗透创造性教学原则，我提出一个游戏让学生自创方法，课堂上学生玩着自己创编的游戏，其参与活动的积极性肯定不同凡响，这样不仅减少了那种原有课堂常规教学中教师多余讲解、示范等环节，而且真正促使学生由被动学内化为主动学。二、 自主性实践（这一部分教学用时约二十五分钟）这一部分是本课教学的一个重要组成部分。为了较好实现完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把垫上活动这一部分分解成五个层次推进教学。第一层次（垫上娱乐部分）：以兴趣促学练。兴趣是最好的老师，为了使学生熟悉体操用垫的性能，引导学生对垫上活动产生浓厚的兴趣，同时开拓学生想象力和创造力，我不断的让学生进行讨论、思考、分析，然后利用体操垫进行活动游戏。垫上游戏时学生会二人一组、三五一群痛痛快快尽情玩耍，在垫上游戏活动中学生的个性得到了张扬，学生们的合作精神得到了体现。第二层次（学习前滚翻动作部分）：以学练求巩固前滚翻是体操技巧最基本的动作，前滚翻又能在技巧组合动作中起到桥梁核心作用。为了学生对前滚翻动作技术的掌握，我采用直观教学手段，用一根铁丝操作结合挂图进行形象模拟演示，通过演示让学生深刻理解前滚翻团身紧、滚动快的基本要领。第三层次（技巧动作尝试部分）：经体验获技能我首先在垫上做一个前滚翻动作，然后引导学生做，接着为每一位学生提供相应自主学练时间，我设想要让每一位学生除了较好的掌握前滚翻技巧以外还能体验一至二个其他技巧动作从而为下一个环节铺路、造桥。第四层次（技巧动作创编部分）：以尝试品成功为了让每位学生都能获得成功，教学中，我积极渗透从实际出发，因人而异，教学实践性原则，对运动基础较好的学生要求自创出多种技巧动作，对基础一般的学生降低动作难度。教学中我对每一位学生自我创编的动作给予相应的肯定和赞赏，由此，让每一位学生都能享受成功的乐趣。第五层次（展示和交流部分）：以展示达羡慕我首先让各小组在讨论的基础上，各自精心设计创编技巧动作，然后让各组推荐一至二位学生进行展示和交流。通过展示活动，让表演的学生享受一种自豪感，让观赏的学生产生一种羡慕感，同时让全体学生沉浸在欢乐而愉快的学、练气氛中。三、探究性创新（这一部分用时约10分钟）为了培养学生观察、分析、思考等方面的能力，培养学生的创新思维和创新精神，让学生真正形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”的良好氛围。这一部分我进行了三个方面内容的设计。其一，过去我们所观摩到的体育课，学生一般都停留在老师讲好了方法学生去做的基础上进行，而本课我让学生进行多元思维，充分发挥学生的想象力，怎样合作才是最好的，学生运用自己亲自创编的方法进行活动，其感受更是别有一翻情趣。其二，组织学生“蚂蚁搬家”游戏，按照常规思维学生均用手抱球，而本次游戏我要求学生不可以用手去触球，而且游戏须两人合作进行，为此学生需要积极主动的去动脑如何合作效果更佳。在轻松快乐的游戏活动中，学生们的身心会得到较好的调节和放松。其三，游戏结束部分，我积极引导学生进行多层面的评价，同时让学生们推荐课堂学练“先进小组”。接着我又引导学生进行发散性思维让学生利用课外时间创编滚翻动作和寻找更好的游戏方法。在课快要结束之际，我巧设这一实践性新课题，让所有的学生在新一轮学习领域中更好的发挥他们的聪明才智，让所有的学生与体育永结不解之缘。 四、结束性放松（这部分用时约5分钟） 我围绕2008北京奥运会为主题，采用了“五星红旗”的乐曲，在悠扬的乐曲中学生手拉手唱着歌曲，享受体育，同时引导学生把高昂的爱国热情转化为努力学习、为国争光的实际行动。 以上是我对本次课教学设计全过程的一种理性认识。 这堂课采用的器材为录音机一台、垫子九块、篮球四只。 最后我想把这一堂课两个方面的创新亮点，或者说课堂特色向各位领导、老师再作一一汇报： 特色之一：“把课堂转化成舞台”，让学生自始至终成为“快乐的主人”。 这堂课学生的学练过程都巧妙的以音乐做背景，美的情境使学生忘却了自己在操场上，又好象自己置身于优美的舞台上。为了让学生成为真正的主角，教师处处让学生当好学习的主人，课堂上的游戏再也不是让学生顺着老师拐杖左右，其游戏让学生自编自演。垫上活动和游戏活动时，老师仅仅扮演了一个引导者角色，其余都是学生创练的杰作表演。这堂课时时处处都为学生搭建了“表现”和“展示”的舞台，学生自创游戏方法的演示、学生技巧动作的展示，在这样的美境中，学生的学习充盈着快乐，充满着幸福。 特色之二：实施课堂教学延伸，着力开发教学资源 课前和课后时间都是课堂宝贵的时空资源。本次课前增设了“课堂序曲”，课后添置了“课后余音”，增设“课堂序曲”目的是调整学生心理状态，让学生及早摆脱前课学习压力的阴影，利用音乐对学生产生一种课前心理预热效应，有意识的形成学生自然间情感的碰撞，让学生及早的进入运动状态。增设“课堂余音”目的是让学生再次在悠扬的音乐声中，