英语人教版八年级下册Grammar Focus.doc

培养思维 转识成智 八年级英语智慧课堂教学设计 标题： Unit 5 第 3 课时设计人：霍礼建 执教人:霍礼建 教学预设时间:一节课 一智慧准备 （一）教材分析： 本单元主要学习过去进行时的用法 ，学生需要掌握在含有该 时态的句子中如何使用“when”和“while”引导的时间状语从句，并能用过去时进行提问和回答。语法聚焦的表格中列出了本单元（sectionA）使用过去进行时的典型例句。本部分的重点主要让学生注意到“when”和“while”在引导时间状语从句时的区别，本部分重点是过去进行时的结构与表意功能，特别是复习现在分词的构成，难点是“when”和“while”的用法与区别。 （二）学生分析: 七年级下册学习过现在进行时，这会对学生学习过去进行时有一定的帮助，但是学生在口头和笔头表达的时候经常忘记be动词或者忘了在动词后面加-ing形式，所以对于基础比较薄弱的学生，教师需要从从现在进行时入手，引导学生过渡到过去进行时态的学习，并复习现在分词的构成。 (三）教学准备与思路 教学准备：课本、双色笔、专项练习案 教学思路：1.观察G.F表格并发现规律。2.学习现在进行时和过去进行时。3.针对性练习。 课前修订或操作注意事项 培养思维 转识成智二、智慧导学课前修订或操作注意事项 培养思维 转识成智3、 智慧导航Step1:Greeting and reviewing.T:要求生在规定的时间内快速记忆grammar focus表格句子，并听写。Ss:快速记忆句子，并按老师的要求组内听写，及时纠正。Q：生写的速度慢；不会写的句子不写，也不愿尝试把句中涉及到的自己会写的单词写出来；纠正时双色笔的运用不够积极。M：多叮嘱学生，多督促；采取一定的奖惩措施鼓励成绩较弱的学生大胆写；纠正时严格按照要求必须用双色笔。Step2:Group work.1. 师引导生关注表格：a.两栏例句中的谓语部分的结构有什么相同和不同之处？b.两栏句中的时间状语有什么不同？并以小组为单位进行探讨。 Ss：再次观察句子，先独立思考老师出示的问题，然后小组合作完成讨论。 Q：简单地从句中划出谓语动词后就不再继续深入思考了；合作探究答题或讲解偏离主题或者没讲到关键。 M：老师巡查学生讲解状况并及时帮扶、点拨。2.师引导生通过表格例句 a.辨析：现在进行时和过去进行时的区别现在进行时过去进行时用法构成时间 培养思维 转识成智b.注意带领学生复习现在分词的构成，（划出表格中的现在分词）同时还可以列举一些学过的动词的现在分词，如：dropping,taking,getting,guessing,returning,rising,falling,copying,reporting,beating,causing,comparing等。c.小组互相读这些分词，并让学生把其原形写出来，然后启发学生回忆和思考：动词原形变成现在分词有什么规律？并再次练习take_ buy_play_ clean_ shop_turn_ kid_ hit_ sleep_ leave_Ss：根据老师的学法指导，小组合作完成任务，小组长积极组织协调管理。Q：学生不积极参与探究，思考问题不全面。M：老师积极引导指导并帮扶。3. 再次观察G.F.句子，启发他们思考when 和while在引导时间状语从句时的区别并归纳when和while 用法：a 主句用_进行时+ _引导的从句用一般过去时b 主句用_进行时+ _引导的从句也用过去进行时在学生对when 和while 有了一定的了解后，再独立完成4a，同时可找学生在黑板上写出他们的句子。并结合生掌握状况进行专项练习。Ss：细心观察句子，找出并归纳用法，小组合作探究并结合资料书整理其用法。Q：片面的根据表格中的句子找区别，理论上会说，实际操练