语文北师大版六年级下册“快与慢”群文阅读教学设计.docx

“快与慢”群文阅读教 学 设 计岷县岷阳镇东关小学 李顺平“快与慢”群文阅读教学设计岷县岷阳镇东关小学 李顺平教学内容：龟兔赛跑、挑山工、慢蚂蚁与站大象、欲速则不达。教学目标：知识与能力：1、 阅读相关文章，在对比中了解文章的主要内容。2、 指导尝试群文阅读，提高学生对比阅读的能力。过程与方法：1、 指导自主阅读，整体把握文章内容。2、 小组合作探究，教师引导，指导对比阅读方法。情感、态度、价值观：通过阅读感悟，懂得快与慢的关系，明白其中包含的深刻道理，教育学生要脚踏实地，珍惜时间，方法正确才能取得成功。教学重点：自主阅读，整体把握文章内容，明白其中包含的深刻道理。教学难点：如何引导学生整体把握内容，学会对比阅读。教学准备：多媒体课件、课外阅读材料教学过程：一、 情境导入：1、 大家听过龟兔赛跑的故事吗？ 谁来说一说龟兔赛跑的故事？2、 这一快一慢的对比，让我们懂得：快与慢在一定条件下可以互相转化的。今天我们走进“快与慢”单元学习：挑山工、慢蚂蚁与站大象、欲速则不达。二、 默读 挑山工、慢蚂蚁与站大象，文中他们的快与慢是怎样转化的呢，谁行动的慢，结果如何，为什么？用“ ”画出句子。1、 自读要求：（1）、挑山工一课中谁走得慢？结果怎样？（2）、你能从文中找出他最先到达山顶的句子吗？（3）、挑山工走得慢，结果最先到达山顶，因为什么？你能从文中找出他认准目标、脚踏实地、坚持不懈句子吗？（4）、慢蚂蚁与站大象一课中谁走得慢？结果怎样？（5）、你能从文中找出他最先把米粒拖回洞里的句子吗？（6）、蚂蚁爬的慢，结果最先把米粒拖回洞里，因为什么？你能从文中找出它坚持不懈句子吗？2、小组合作，交流讨论。3、指名反馈，全班评议。4、教师引导总结，明确道理。挑山工和游客、蚂蚁与大象的故事告诉我们：慢者坚持不懈，成为快者；快者中途停止，成为慢者。可见，快与慢在一定条件下可以互相转化的。5、朗读重点段落。三、齐景公想快点赶回去，但结果却更慢了，这一快一慢是怎样转换的呢？默读欲速则不达，用“ ”画出齐景公想快的句子。1、学生默读课文，勾画相关句子，在书上做批注。2、同桌交流，指名反馈，全班评议。3、教师引导明确。4、教师引导总结，明确道理。景公想快点赶回去，但结果却更慢了。这一快一慢的对比，让我们懂得了：方法错误，适得其反；也告诉我们，遇事冷静，方法正确，才能达到目的。四、 整体把握，归纳异同，总结方法。1、 读完这四篇文章，我们也感受到了不一样的快与慢。他们有什么相同点和不同点？2、 小组合作，交流讨论。3、 指名反馈，全班评议。4、 教师引导，归纳异同。五、 打开思路，拓展延伸。下面这些做法你赞成吗？为什么？1、 挑山工沿着“折尺形”路线上山，比游人多走一倍路程2、 平时玩得多了，快考试了，赶紧晚睡早起的学吧！学生畅所欲言，谈谈自己的看法，全班评议，教师引导反馈。六、 课堂总结。七、 布置作业。1、 比较阅读和时间赛跑、效率专家爸爸。2、 用课堂上学到的阅读方法，自主进行群文阅读练习。八、 板书设计