小学数学人教2011课标版二年级《轴对称图形》说课.docx

轴对称图形研课、磨课说课稿 各位评委、老师们下午好，今天我说课的内容是二年级数学轴对称图形，首先我对教材进行简单分析。一、说教材1、说教学内容：本节课是人教版义务教育课程28-29页教科书二年级数学上册第68页轴对称图形。2、教材的编写意图：这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级学生来说，对称的现象并不太熟悉，为此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蜻蜓、树叶、蝴蝶和脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念。为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在理解教材的基础上我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图蜻蜓、树叶、蝴蝶和脸谱揉合贯穿于每个环节中。将主题图中的蜻蜓、蝴蝶钟面设计成FLASH动画来导入新课。3、教学目标：依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标：（1）、知识与技能：使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。（2）、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。（3）、情感态度与价值观：通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。（4）、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。 4、教学重难点：教学重点：初步认识对称现象。教学难点：能正确找、画对称图形的对称轴。接下来说说本节课的教法与学法。二 、说教法新课标指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我将注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情境，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。三、说学法有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。为此，我十分注重学生学习方法的指导。在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在议一议、剪一剪、折一折、说一说、画一画、拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。四、说教学程序第一个环节：一、创设情境，生成问题。1、出示课本主题图,导入。这些游乐项目里有许多数学知识,今天我们就一起来研究图形的运动中的一种,对称.2、观察图片，你能发现它们的共同特征吗？用漂亮的轴对称图片吸引学生的注意，引起学生的审美情趣，自然而然地了解轴对称图形的特征，使学生尽快地进入学习状态。3、看一看下列生活中物体有什么特点？师出示课件，引导观察。吸引学生注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体验到数学来源于生活，达到课始趣生的效果。4、德育渗透：只要人人献出一份爱，世界将变得更美好。5、板书课题，解题。第二个环节：操作实践，探索新知。1、教学对称。师演示课件（ 蜻蜓、脸谱、蜻蜓、蝴蝶的一半图）。提升学生的感性认识和兴趣.2、小实验：（剪一剪）师示范剪例2“上衣图”。小组合作：学生自由剪大树等图案。优秀作品将它打开并贴在黑板上作品展示,提高自信心。让他们在小组内互相交流：怎样剪才是一个对称图形？再让他们合作，尝试剪出对称图形，我先让学生相互交流的目的是让他们感受到别人的思维方法和过程，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互争论、补充、交流中找到恰当的方法。学生们在自主探究，动手作的过程中我进行巡视，当发现有学生懂得先对折再剪时，我请他把剪好的图形进行展示，并说一说是怎样剪的。如果学生能说我先对折再剪就是一个对称图形时，我会对他的回答及时给予肯定，让他们尝到成功的喜悦。接着我再引导学生把剪好的图形再对折一下看看，发现了什么。估计学生通过动手操作都能发现对折后图形两边叠在一起形状大小一样，根据学生的回答，我归纳出对称的概念并板书（板书：对折完全重合）。对折后，图形两边叠在一起，形状大小一样，我们说它们两边完全重合，这样的图形就是对称图形。 3、折一折。教师说明长方形、正方形、圆形都是对称图形。通过折纸引导寻找对称轴。通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。 （设计意图：让学生将长方形、正方形、圆对折，打开后发现多了折痕，然后以这条折痕为切入点认识对称轴，在动手制作的过程中进一步感知对称的特点。并认识到长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，从而感知到不同轴对称图形中，对称轴的条数可能是不一样的。）（设计意图：引导学生进行操作剪出飘亮的图案，使学生有效地认识了对称轴的特征，学会了对折后沿折痕画出对称轴的方法，让学生用不同的方法来制作一个对称图形，在动手制作的过程中进一步感知对称的特点.）第三个环节：巩固应用，内化提高练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。根据学生的心理特点和认知规律，结合趣味性、思考性、综合性相结合的原则，由易到难、由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式新颖、层次分明。我设计了以下练习环节：1、课本29页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。通过折一折，找出一条到多条对称轴。根据学生的汇报，我再利用课件进行演示。 。 2、说说下面的数字图案，那些是轴对称的？（练习七第2题）。这道题是要求学生判断出哪些图形是对称的。再画出他们的对称轴。我估计学生会从不同角度画出它的对称轴3、你能画出这些图形的对称轴吗？再让学生联系实际生活，举例说出生活中所见到的对称现象，让学生体会到生活中处处有数学。做完后，请大家一起来欣赏。在欣赏的过程中，让学生感受对称的美，也使学生体会到数学来源于生活又运用于生活。 4、连线（练习七第3题），这道题有点难度，是要求学生根据对称的特征寻找图形的另一半。（设计意图：让学生通过不同梯度的探究练习，加深学生对轴对称图形的认识，学会了找关键的点来画轴对称图形或轴对称图形中的对称轴。）第四个环节：回顾整理，拓展延伸课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价，通过总结，使学生对学习内容回味无穷，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮