苏州市吴江区盛泽小学徐静娴《人类的老师》教学设计.doc

人类的“老师”江苏省苏州市吴江区盛泽小学 徐静娴 215228一、课题：语文 四年级 人类的“老师”二、教材简介苏教版小学语文第八册课文人类的“老师”是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起学生探索自然的强烈愿望。三、教学目标1、知识目标：能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”）。2、能力目标：学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。3、情感目标：通过学习，激发学生主动探索自然的愿望、对科学研究的热爱之情以及爱护动物保护生态环境的意识。四、重点、难点教学重点（1）学习本课生字新词，理解词语的意思。（2）掌握边读边思考的方法，概括本课三、四、五自然段的主要内容。教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学会把搜集的资料按要求整合。五、设计理念课前师生交流、设疑揭题、自主学习、合作交流、画图、实验等丰富多样的教学方法与手段充分调动学生的学习积极性和主动性，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，同时也培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。培养学生对科学研究的爱好、热爱大自然感情以及爱护动物保护生态环境的意识。六、设计思路（1）创景激趣，揭题设疑。 （2）扎实训练，宏观感知。（3）探究读文，重点引悟。 （4）拓展延伸，开阔眼界。（5）总结全文，深化感情。 （6）巩固深化，学用延展。七、教学过程（一）创景激趣，揭题设疑。1师：同学们好！生：老师好！师：在我国，九月十日是什么节日呀？教师节。 师：“教师节，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。同学们，从幼儿园开始，我们在老师的精心呵护下健康成长。请大家列举一位你尊敬的老师，并说说你从老师那里学到了些什么？”学生回答，教师小结：我们从老师那儿学到了许多科学文化知识，掌握了许多的本领，我们要像尊敬父母一样尊敬老师。让我们一起怀着感恩的心情深情地说一句“老师，您好！”2师：今天老师带来了一些特殊的老师。（板书：人类的“老师”）。谁来把课题读一遍，老师问，你来读。谁的老师？同学们带着对老师的敬佩深情地读一读课题。师： 读了课题，你们有什么疑问？ 生回答：人类的“老师”是谁？“老师”一词为什么要加引号？ 人类可以在“老师”那里学到什么？为什么说它们是人类的老师？（教师小结并课件出示上述问题）过渡：同学们真是勤于动脑善于思考好孩子，那就请大家带着这些疑问去读一读课文吧。（二）扎实训练，宏观感知。1同学们请你们用自己最喜欢的方式，读读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）思考提出来的问题。2分小组朗读课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。指名分节朗读。指名读一读课文后面的生字。提示注意点：“省”翘舌音；“键”是前鼻韵；“鲸、亡”后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“o”；“毁”的左边部分中间的横没有连在一起；“祸”是示福旁字形方面。 3课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧，谁愿意来告诉大家？指名回答并（板书：自然界种种生物）你是从文中的哪句话知道的？指名读文：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！释疑1：通过读课文你知道“老师”一词为什么要加引号？生答老师小结。（“老师”一词加引号指不是平时我们所说的老师，不是一般意义上的老师.。）释疑2：哪一个字是这句话的重点？（生答）能把 “好”字读出来吗？老师问,大家来读。4课文中为我们介绍了哪些人类的好“老师”呢？学生回答，老师小结并板书（ 鱼 鸟 蜻蜓 蚊子 蜜蜂 鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳 ） 过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢？（三）探究读文，重点引悟。1.自主探究 小组交流（1）师：请大家自读课文，选出自己最喜欢的一种生物“老师”，抓住关键语句读一读，说说自己为什么喜欢这一 “老师”？ 有疑问的地方做上记号。（2）师：读完后，请举手。现在，请同学们把自己的收获在小组里交流交流，说清楚自己喜欢的“老师”是谁，为什么喜欢这一“老师”。可以按下面的格式的来说一说：（课件出示）我是交流小能手，让我来说一说吧。我最喜欢的生物“老师”是。因为科学家从 得到启示，发明了（解决了）。（或人们模仿造出了。）所以说是人类的好“老师”。（ ）是人类的好老师，因为它教人们（ ）。过渡：同学们有收获吗？谁来说一说你最喜欢的是什么“老师”？为什么喜欢？把你们的收获说出来和大家一同分享吧！要求可以用上面的句式把话说完整，把意思说清楚。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论。（3）学生分享成果，教师小结并适时板书： 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（板书：潜水艇） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。（板书：飞机） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。（板书：轮船） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出既轻便又省料的建筑物。（板书：建筑物） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（板书：越野汽车） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。（板书：坦克）2.引悟疑难 点拔重点 （1）读中悟人类的飞行设计. 科学家研究鸟儿飞行的原理，在1903年发明了飞机。30年以后飞机飞行发生了什么事？科学家又是怎么解决的？请大家读一读课文的第三段。学生回答，老师点拔：科学家从蜻蜓身上的厚斑点得到启示找到了防止机毁人亡事故发生的方法。（投机毁人亡、影蜻蜓的图片）每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。现在的飞机性能得到大大的提升，科学家又是怎么样改进的呢？请大家继续读一读课文的第三段。点拔：科学家研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（投影现在各种性能优异的飞机图片）学习了这一段，我们知道了科学家受蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫飞行的启发，改进了飞机，这些昆虫都是人类的好“老师”。（读题）课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是具体介绍。（2）画中悟人类的轮船设计投影：船头尖尖的轮船和前圆后尖的轮船航行图。这二艘船航行，哪一艘会轻快点呢？为什么？学生回答，老师点拔：前圆后尖的轮船比船头尖尖的轮船航行轻快点，因为前圆后尖的轮船是“流线体”的。“流线体”受到的阻力是最小的。”（投影奥运会游泳比赛的图片）大家看看运动员的泳帽是不是圆圆的也是“流线体”的，大家没看过运动员带着尖尖泳帽吧？大家在自己本子上把这二艘船画下来，体会一下。从刚开始人类设计的船头尖尖的轮船到前圆后尖的轮船设计改进，科学家从哪里得到启发的呢？请大家读一读课文的第四段，看看课文中是怎么说的。学生回答，老师点拔：科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。所以我们说鲸是人类的好“老师”。 （读题） （3）实验体验人类的建筑设计老师拿出准备好的小小的鸡蛋，出示一个鸡蛋。哪位同学上来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？请大家读一读课文的第五段。学生回答，老师点拔：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？学生回答，老师点拔：建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（投影：“薄壳结构”的坚固建筑物：人民大会堂、北京火车站白宫、克里姆林宫：、圣路易斯拱门等。）所以我们说鸡蛋是人类的好“老师”。 （读题）（4）了解其他人类的老师教师：人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，人类的老师还有很多，请齐读课文第六段，看看人类还从动物身上学到了什么。设疑：大家有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？学生回答，老师点拔：人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能像飞机机设计、轮船设计和建筑设计一样具体介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是简单列举，课文中还有没有简单列举了呢？（板书：简单列举）最后的省略号又告诉我们什么呢？告诉我们，人类的好“老师”不至书上列举的这些生物。难怪作者最后要发出这样的感叹自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！（投影句子）（四）拓展延伸，开阔眼界。蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。萤火虫高效冷光源 蝴蝶翅迷彩服、装潢材料夜蛾作战性能高的战斗机苍蝇蝇眼照相机跳蚤垂直起落的鹞式飞机海豚快速度的潜艇（五）总结全文，深化感情。鱼、 鸟、蜻蜓、蚊子、蜜蜂、鲸 、鸡蛋、袋鼠、贝壳等生物无愧于“老师”这一光荣的称号，他为人类的发展和进步作出了巨大的贡献，他们确实是人类的好“老师”啊！学了本文，你想对人类的“老师”说些什么？对人类的“老师”做些什么？学生回答，教师小结：我们对人类的“老师”说：你们真棒！感谢你们给人类带来的巨大启示。我们要保护地球，保护生物，让更多的生物造福人类。（六）巩固深化，学用延展。1. 读音识字编题自练 （1）多音字组词 m（ ） xng （ ） shng（