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建立荣誉延续制度促进教师不断发展 级职称后，依然在努力进取依然是学校教学的中流砥柱，依然是其他同行学习的榜样。 但也有个别教师的表现不尽如人意。 主要表现在很少关注学校的发展动向、不再主动做教学研究工作等，教育教学成绩开始下滑。 这个时候依靠规章管理、纪律约束、物质奖励已难以调动他们的工作积极性，虽是个别现象，但也成了学校管理的难题。 教师是学校的第一资源，因此，如何调动教师团队的工作积极性和主动性，激发教师工作的内趋力就显得尤为重予认可教师获取市级以上优秀教师荣誉后两年教育教学成绩要排在镇前12成绩段之前如果连续处于镇后13成绩段的，中心校在职称评定时不予加分教师获取市级以上优质课荣誉后要积极参与偃师市教育局、镇中心校、学校组织的教研活动职称评定时教师不能提供积极参与教研活动材料的，不予加分；中小学高级教师、一级教师在教育教学工作中要发挥好引领人的作用教学成绩要处于镇12成绩段之前，如果教学成绩连续2年处于镇后13成绩段的，延迟该教师晋档要，这是提升学校核心竞争力，推动学校机会；经学校推荐、中心校考核上报取得付绒及肽廿V腮刨，J oIF州欲州女子五止口V是l巴1。 H大-木。 苗，X环以兀匹I八业视自己的荣誉，形成正确的荣誉观。 首务标兵”等，必须在相应工作上起到模范先，一个具有良好职业道德品质的教师，引领作用，否则中心校在职称评定时不予一定具有强烈的自尊心，会非常珍视社加分。 会和集体给予的荣誉会更加努力地践教师荣誉延续制度为教师获取荣誉行教师的职责。 其次，任何一个正直、高和聘后管理工作提供了保障。 同时，镇中尚，有自尊心和良好师德的教师，都会清心校也会为中级、高级教师再成长提供良楚地意识到，自己所取得的成绩和荣誉，好的支持，以提升他们的专业能力，促进都离不开集体的帮助。 因此，要有“盛名其再成长。 如年度优秀教案设计、年度名之下，其实难副”的自知之明，这样才能师的评比、年度教改首席教师评比等，这获得真正的荣誉和认可。 些项目的设置不仅有利于中级、高级教师如何驱散教师职业倦怠和惰性。 以更的积极参与，也打破了职称与工资相统一加饱满的热情投人到教育教学中?我们中的弊端，使更多的教师得到激励，从外在心校根据教师管理工作需要，出台了教师机制调动了教师工作的积极性，使教师尽荣誉延续制度。 教师荣誉延续制度规定可能保持一种积极进取的状态。 教师
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