语文北师大版四年级下册《手上的皮肤》.docx

手上的皮肤（第二课时）教学设计教学理念：通过教学，使学生凭借教材这一媒介受到思想启迪；积极体现以学生为本的课堂，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在培养学生语文能力的同时锻炼学生思维思考能力，从而全面提高学生的综合素质。教材分析：手上的皮肤是小学语文四年级下册北师大版第四单元里的一篇精读课文。本单元有三篇课文，体裁分别为诗歌、记叙文和说明文，都仅仅围绕主题“手”来写。通过手歌颂亲情，歌颂劳动者的双手、了解双手的特点及其作用。 手上的皮肤一文语言生动有趣，从多个角度介绍手上不同地方皮肤的不同作用，话题参与度高，能激发学生思考，增强学生对手的情感。本文运用多种说明方法，文笔流畅又很有生活气息，在锻炼学生语言文字运用能力的同时也培养了学生的写作能力。学情分析：四年级处在从低年级向高年级的过渡期，思维方式从过去笼统的印象转变为具体的分析，具备一定的阅读和自学能力。因此，教学设计通过给定学生自学表格，帮助学生理清课文脉络，提高学生获取信息的效率，教学过程中注重为学生提供情境，进一步提高学生的思维水平和感悟能力。教学目标：1.把握段落大意，学会提取信息。 2.了解手上皮肤的特点和功能，增强对手的情感。教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。教学难点：学习掌握提取信息并归纳文章主要内容的方法。教学方法：谈话法，讨论法，练习法。课型：新授课。教学准备：课件。教学时间：40分钟。教学流程：1、 谜语导入：设计意图：用谜语导课既能调动学生的积极性又能自然引出新课，把谜语和课文建立起有机联系。1.同学们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请大家猜猜看。（PPT出示谜面）请大家齐读这个谜语“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”大家猜猜这是什么？你从哪里看出来的？2.这里用了什么修辞？它把手比成什么？手是小树，手指就是，可是手和小树又不一样，哪里不一样？所以我们的手是外形像小树，那我们的手能做什么？我们的手能做很多事情，但它却“天天干活不说话”，它是一双默默无闻的手。今天我们将继续学习手上的皮肤，更深入地了解它。3.请大家拿出手和我一起写本课标题。请大家齐读标题。4.同学们，通过上节课的学习，你们知道了这篇课文从哪几个方面说明手上的皮肤的？5.接下来让我们从这四个方面提取关键信息，为手上的皮肤做一个专属名片。二、合作探究：设计意图：本环节重在培养学生的自主探究学习能力，先自学再小组交流，在相互学习中共同提高。既培养了信息提取能力和思维能力又培养了语言表达能力。1.老师这里有一张名片，它的主人是手上的皮肤。手上的皮肤是大家的好朋友，请大家根据课文内容，为我们的好朋友制作一张专属名片。完成名片后，请大家以小组为单位汇报自主探究学习成果。四人为一组，一人主持，一人读课文，一人汇报特点，一人汇报作用。这里有规范用语以供参考。给大家三分钟时间，计时开始！表1：手上皮肤的名片段落说明对象特点作用2厚薄1.手掌和手指皮肤厚2.茧子防止皮肤受损3纹路和褶皱1.手心有纹路，手背关节处有褶皱2.每个人手纹各不相同1.自如地抓握东西2.反映个人经历4指纹1.独一无二2.终生不变3.增强手指敏感性4.加大手指摩擦力1.按手指印代替印章2.取指纹抓坏人5指甲能不断生长1.保护手指2.帮助手指工作2.哪个小组完成了表格，跟我们分享下第二段的探究成果吧！3. 说到皮肤的厚薄，大家在书上找找哪句话最能直观表现手上皮肤的厚薄？4. 这句话用什么来说明厚度的？请大家看我用红色标出的部分。那同学们一起来算一算，手掌和手指的皮肤有多厚。你们怎么算的？5. 这种用精确的数字说明皮肤厚度的方法叫做列数字。现在，请大家拿出尺子，看看2毫米是多厚。大家伸出自己的手摸摸看，感觉一下作者说的有没有道理。那列数字这种说明方法有什么好处呢？在使用列数字的说明方法时，要注意数字一定是真实准确的，有科学依据的。现在请大家试着用列数字的说明方法描述自己的语文书。大家要活学活用，学会把这种写作方法用到作文中。6. 你们觉得还有没有比手掌和手指皮肤更厚的地方。7. 说说手上为什么会起茧子？8. 你们的手上有茧子吗？谁来说说自己手上的茧子的故事。9. 我这里有几张图片，看看聪明的你能否通过图片判断这双手是什么人的手，说出你的判断理由。（PPT出示）这双手是什么人的？你从哪看出来的？那这个呢？为什么？这又是谁的手？你们怎么看出来的？这双手上满是厚厚的茧子，它不是在座的同学们的手，而是广大劳动人民的手，这手上满是岁月的痕迹与操劳的见证。所以，我们要怎样对待劳动者啊？我们不但要尊重劳动者，更要尊重别人的劳动成果。看来大家已经掌握了凭茧子大概判断职业的能力了，那大家今天回去看看爸爸妈妈的手，看看他们的手又是什么样子的。10. 接下来，哪个小组跟大家分享下从第三段你知道了什么。11. 现在我们伸出自己的双手。抓起自己的文具盒再放下，仔细地观察手纹和手背褶皱的变化。哪位同学来说说自己的观察结果。12. 简单地说，手纹和手背褶皱的变化是相同还是相反的？对，是刚好相反的。只有这样，手心手背才能更好地配合起来是不是，这样我们才能抓到任何我们想要的东西。是不是很神奇？不过，神奇的事情还在后面。13. 哪个小组来分享下第四段的探究学习成果。首先，我想问大家：指纹是什么？这是指纹的定义，这也是一种说明方法，叫做正确，就是下定义。14.指纹的用途这么多，是因为哪个特点呢？能不能用词语简洁地概括呢？请大家记住“与众不同”这个词，正是“与众不同”和“终生不变”，指纹才能作为每个人的身份证。现在请大家看看自己的指纹，每个指头都是一样的吗？指纹大概有哪些类型呢？15.为了方便大家了解，老师准备了三张图片，分别是斗形、箕形和弓形的指纹示意图，图中红色线画出的是指纹的走势特征。请大家对照图片看看自己的手上有没有这三种类型的指纹。其实，指纹的种类远远不止这些，感兴趣的同学课下可以去查相关资料，深入学习。16.我们已经知道每个人的指纹都不一样，就连自己十个手指的指纹都不一样。于是为了方便研究，我们需要把指纹按照不同的形状划分开来，这也是一种说明方法，叫做分类别。就是把庞大的信息数据分门别类，就像我们教室后面整齐摆放的书，如果不分类，你们觉得会有什么后果？17.生活中我们离不开给物品归类，在写作中也一样，我们需要把同一类事物放在一起叙述，看看文中作者还把指纹的什么也放在一起叙述了？指纹的用途已经归纳在这里了，请大家齐读一遍。你们觉得指纹只有这些用途吗？你还知道指纹有哪些用途？随着社会地发展，指纹必将有越来越多的用途被发掘并应用。让我们拭目以待！ 18.说完了指纹，课文还说了什么？请大家齐读第五段，找找这一段用了什么说明方法。你从哪看出来的？把句子找出来读给大家听。诶，这句话说指甲还提到了什么东西？为什么要提它？19.这也是一种说明方法，叫做打比方。通常什么情况下我们会打比方呢？20.打比方就是把复杂的问题简单化，请同学们找找本段还有没有句子也用了打比方呢？这种说明方法很形象，画面感很强，指甲和手指皮肤就好比一对孪生兄弟，关系亲密，互相帮助。同学们也要试着在作文中运用这一表达方式。21. 指甲是大家再也熟悉不过的东西了，如果指甲受伤了怎么办？要不要担心它？22. 指甲是会不断生长的，所以我们也要定期怎么样呢？对，修剪指甲。因为太长的指甲反而不利于手指活动，而且，指甲里面容易藏污纳垢，所以我们也要及时清理指甲里面的脏东西。除了文中提到的作用，大家还知道指甲别的功能吗？23. 那我来考考大家，健康的指甲是什么颜色的？ 那如果你的指甲发白是什么原因呢？大家的生活小常识积累了不少呢。所以，指甲也是我们的健康晴雨表。通过指甲，我们就能监测自己的健康状况。3、 总结全文：设计意图：本环节通过畅所欲言的形式有意识地引导学生回顾课文内容，在提取信息的同时渗透说明文的写作特点，以此来点播学生写作。1. 通过给大家的好朋友制作名片，我们现在对自己的好朋友有没有更深刻地认识和了解呢？谁能用最简单的语言概括一下2.从哪里可以找到答案？3.我们从哪里还可以找到对本文内容概括的句子？4. 大家都很聪明，都发现了找全文中心句的地方。学了这篇课文，你发现找中心句的规律没了吗？5.说明文喜欢开门见山，中心句一般都出现在句首。所以，我们在找关键点的时候只需要读读前面几句话，立马就能知道本段的大意。是不是很方便？我希望大家也能把这种开门见山的写作方式应用到自己的作文之中。四、角色扮演：设计意图：本环节从手的视角出发自由表达，分小组分别为手的四个不同的部分，通过类似辩论的形式陈述。锻炼学生思辨能力的同时也提高了语言表达能力。现在，相信大家对自己的手已经有了更深一层的认识了，让我们一起来做一个游戏。我们的手默默无闻，功劳很大却从不争功，让我们做它的代言人，开一个工作总结发布会，说说它们的功劳，内容不限于课文，欢迎大家引入生活小常识。我们有四个大组，这里刚好有四张纸条，每组来一个代表抽取一张纸条大声告诉大家你们组要为谁做发言人。每个组都要各抒己见，集思广益，看看哪一组的发布会最能打动人，让大家觉得你们的功劳最大。五、情感升华：设计意图：本环节旨在让学生通过了解手的作用培养对手的感情，有意识地引导学生表达如何保护双手，如何利用双手。1.我们每天都离不开手，每个部分都很有用，大家的功劳都很大，难分伯仲。期待大家把今天的发言写成练笔互相交流。开完了发布会，大家想对自己的手说些什么呢？你体会到了它很有用，那你打算怎么对待它呢？2. 我们应该怎样爱护它呢？怎么做才好呢？3. 没错，我们应该保护它。保护它当然要从小事做起，首先我们要做一个讲卫生的小朋友，我们要常常做什么呢？4. 对，饭前便后要洗手，这是每个人都应该牢记在心的。那么我们这里天气比较干燥，我们还应该为它做什么呢？5. 反应很快啊，你说的很对。干燥的季节我们的双手需要及时补充水分，洗完手需要及时涂护手霜，否则就会怎么样？6.对，没错。这些都是双手缺水的表现。我们要学会爱护自己的双手，它是伴随我们一生的好朋友。当然，我们也要常常使用它，因为双手越用越灵活。所以，做一个勤动手的学生吧！5、 作业布置：设计意图：课后的阅读是对课文内容的补充与拓展，帮助学生的扩大知识面。本文运用了多种说明方法，通过写日记的方式既能提高学生语言文字的使用能力，又能培养学生观察能力与情感表达能力。1.阅读课文同步拓展阅读中的妈妈的手和父亲的手。2.观察妈妈的双手，运用列数字、打比方的说明方法，写一篇观察日记。6、 板书设计：设计意图：本课板书设计意在突出重点，呈现课文主要脉络，帮助学生理清思路。手上的皮肤厚薄 纹路 保 指纹 护指甲7、 课后反思：手上的皮肤是一篇说明文，这是学生比较陌生的文体。但是这篇课文科普性和知识性强，说明对象是天天都在使用的双手，学生能够结合自己的生活经验谈，参与度较高。课后我根据学生的课堂反映与学习效果反思了本次教学，总结如下：做得好的地方：1. 课前我选用一则谜底是手的谜语导入本课，调动了大家的兴趣。教学环节之间的过渡比较自然，通过让学生自主探究学习，汇报学习成果的方式鼓励学生交流，各抒己见，集思广益。2. 合作探究环节要求学生四人为一组，上讲台汇报探究学习成果，并要求四个人明确分工，分别担任主持人、课文朗读者、特点汇报者和作用汇报者。这样每个学生都能参与进来，培养学生合作意识。3. 在讲到指纹和指甲的用途时，通过给学生讲趣味小知识调动学生课下深入学习的兴趣，有的学生课后还专门拿着自己的课外书和我讨论课堂上没来得及深入的知识。4. 课文学完后，我通过总结双手的用途激发学生对双手的保护意识来实现情感态度与价值观教学目标，引导学生谈论如何保护双手，不少学生都能够结合自己的实际谈，看来这堂课他们很有收获。有待改进的地方：1. 课堂中有小组汇报环节，坐在下面的学生难免会开小差、注意力不集中，我的注意力多在台上汇报的学生身上，没有充分顾及台下学生的学习状态。作为老师应该及时组织教学，引导