语文北师大版四年级下册第二课时.doc

第二课时教学目标：1、 1、有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。 2、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。教学重点： 体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 教学难点： 领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。教学准备：课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣 西游记中的妖怪都想吃唐僧肉，希望长生不老，得以永生。眼睛怎么能够得到永生呢？ 教学意图：激趣，吸引学生注意力。二、盲人的渴望永生的眼睛1、播放课件，感受拥有眼睛的美好。2、播放盲人生活课件，让学生感受盲人的渴望。3、让我们带着盲人的心愿继续走进课文。教学意图：通过多媒体课件吸引学生的注意力。同时试着理解盲人，激发学生对课文的兴趣。三、体会“我”对角膜捐献的反应1、不幸的女孩琳达，因为一场突如其来的疾病永远的失去了自己的母亲。当她面临着母亲身体的一部分就要捐献给别人时，她有着什么样的反应？2、生快速浏览课文，找出相关的句子。3、从这些反应中，你感受到琳达当时是什么样的心情？4、伤心的琳达，不满的琳达，不理解的琳达。让我们来听一听琳达的心声，让学生读一读。5、琳达对捐献角膜非常反对，这都是源于她对母亲的爱！教学意图：加深情感体验，和后面的自觉捐献形成对比，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。四、体会女儿的反应并质疑 1、琳达14的女儿温迪，首次听到器官捐献是什么样的反应？ 2、交流，引导质疑：（根据学生提问，梳理出问题“为什么母女俩会有这么大的差别？”）教学意图：设置悬念，激发学习欲望。五、探究母女态度不同的原因1、请同学们带着问题读课文，用笔划出有关的语句，找出来反复地读一读，想想从中读懂了什么？（学生读课文，四人小组交流）2、交流学生学习体会：课件出示：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”（1）找出这句话的重点词语，并体会理解。（2）父亲认为这份礼物对谁是最珍贵的？（盲人）课件出示：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明（让学生补充并读句子）课件出示：“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。”（3）“像温迪一样”是什么样？（4）谁会感到“骄傲”？（5）这是一个什么样的老人？教学意图：重点部分质疑，让学生带着问题边读边理解，并培养学生的独立思考能力。课件出示：如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 教学意图：在交流中引导学生弄懂父亲很有爱心，他给失明者带来了重见光明的希望，而正是这种爱心、这种无私奉献的精神教育感染了周围的人。六、感受父亲爱的延续1、不仅琳达受到了影响，就连小温迪也被深深的影响了。请找出相关的句子，读一读。2、你觉得温迪是一个什么样的孩子？课件出示：在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种骄傲！3、除了眼角膜，父亲究竟还留下了什么呢？4、谁会感到骄傲呢？教学意图：学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜，并为能够帮助别人而感到自豪，学习他们那富有爱心的高尚品德。七、延伸情感1、琳达失去父亲的两周以后，又失去了她那可爱的女儿，现在的琳达已经能够平静的面对这一切，她签署了女儿的器官捐献同意书，让我们轻轻的读一读这来自远方的感谢信。2、你想对温迪说些什么呢？3、他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩，永生的不仅仅是他们的眼睛，这是爱的永生，是奉献精神的永生。教学意图：对中心的理解，帮助学生体会带爱心是不会停止的，是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。八、升华情感1、课件出示角膜捐献的感人事例。2、生命因短暂而显得极为宝贵，然而器官捐赠志愿者们战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒。3、世界依旧美丽，那些盲人的心愿能实现吗？教学