小学数学人教2011课标版二年级创设情境探究新知.doc

5的乘法口诀教学设计 亮甲台小学 宁艳华 一、教学目标（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。 （二）过程与方法 熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。二、教学重难点教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。教学难点：理解每句口诀的意义。三、教学准备多媒体课件等。四、教学过程（一）谜语游戏，激趣导入1猜谜语。（1）出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手）并且用准备好的白纸将自己的一只手画在纸上，且五个人一组。（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？（3）独立完成填空：2揭示课题。这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出“手”，让学生从熟悉的“手”中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。（二）创设情境，探究新知1列式计算。谈话：同学们，一只手有几个手指啊？ （1）课件出示一只手的画。一只手有多少个手指啊？（5个）几个5相加？（1个5）1个5怎样用乘法算式表示？（板书：15=5或51=5）（2）出示两只手的画。两只手有多少个手指？（10个）几个5相加？（2个5）2个5怎样用乘法算式表示？（板书：25=10或52=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3只、4只、5只手分别有多少个手指？随学生回答整理板书：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 2编制口诀。思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。（1）汇报比较，规范表达。（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）（2）解释交流，深化理解。讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？3识记口诀。根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。【设计意图】通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上，让学生自己编制口诀，经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，从自由背到开火车背、指名背再到全班背，让学生在理解意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。（三）巩固练习，深化理解1熟记口诀。（1）对口诀。师生对口诀。同桌互对口诀。 （2）每只小兔拔5个萝卜三只小兔拔（ ）个，四只小兔拔（ ）个，五只小兔拔（ ）个。 2解决问题。一个帐篷最多能住3人，有14个小朋友，五个这样的帐篷能住下吗？【设计意图】运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，并能运用它解决简单的实际问题，加深对5的乘法口诀的理解。（四）课堂小结1这节课我们一起学习了什么？2全班齐背5的乘法口诀。【