小学数学人教2011课标版二年级认识直角 (4).doc

认识直角 画直角教学设想设计理念:儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动，也不例外。数学具有高度的抽象性，小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。因此本节课重在：1.自主探索，让学生在已有知识经验的基础上，建立新概念，拓展新认知。2.让学生在独立观察、动手操作的过程中，完善自我认知，发展个性思维。教材简析:教材主要以认识直角为重点，一共安排两道例题和一次“试一试”，第一部分分四步引导学生逐步认识直角，通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。这样就能使学生用更准确的、更具体的数学化语言描绘生活中的角，更好地进行数学交流。学情分析:本课是在学生已经初步认识角，知道角的各部分名称，能在物体表面或平面图形中辨认出角，并能直观区分角的大小的基础上进行教学的。因此在设计教学时，注重引导学生对于角的认识从已有的知识经验与生活经验得到新的发展。设计思路:低年级的孩子以形象思维为主，爱说、爱动，注意力难以长时间的集中，抽象的讲解对他们来讲是毫无意义的。教师要调动他们的学习积极性，必须采用新颖的教学模式、多层次的练习活动来吸引他们，让他们乐学、爱学。教学时分四步骤，第一步先让学生根据已有知识找三角尺的角从而揭示直角概念，紧接着让学生找一找国旗、椅子等等物体上的直角帮助学生进一步建立起丰满的直角表象；第二步通过折直角活动认识直角的特征，知道所有的直角都一样大，初步建立可以用三角尺上的直角来验证一个角是不是直角。第三步找生活中的直角、图形中的直角、动手设计创造直角，目的在于让学生成为学习活动的主体,在参与创造性的活动中直观感知直角的特征,有效培养学生的独立思维能力和创新意识。第四步会正确画角，最后采有用层层递进的练习使学生在不知不觉中进一步巩固所学，同时体验到学习的快乐。认识直角 画直角执教者：何云玲教学内容：人教版二年级上册第40页例3、例4教学目标：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角。2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。3、通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。4、通过一系列的操作活动，让学生感知生活当中时时有数学，充分感受数学学习的乐趣。教学重点：学生初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角板判断直角和画直角。教学具：活动角，不规则图形，三角板教学过程：一 复习导入（1）同学们我们昨天已经认识了一个新朋友，他是谁？（角）那谁能告诉老师“什么样的图形是角？”。（有一个顶点，两条边的图形）（2）看来我们的同学跟这位新朋友“角”交流得不错！那么今天我们这里又来了一位新朋友，看看我们的同学能把它找出来吗？出示三角板，指出直角请同学们打开书40页看到例3 。请同学们仔细的观察这三幅图，看看谁能最快的发现这三幅图的共同点，把这位新朋友找出来！（生观察发现：国旗的四个角、椅子的靠背与座面、运动员的上身与伸直的腿所形成的脚都是一样的）是的，它就是我们今天要认识的新朋友！师出示图片 瞧！他在向我们自我介绍了“大家好！我叫“直角”，希望能跟大家做好朋友！”（板书课题：直角的初步认识）二 探究新知（一）1.折一个直角谈话：（不规则纸）你能折出一个直角吗？2.检验折出的角是不是直角师提出疑问：用这种方法折出的角一定是直角吗? （师出示三角板）三角板的这个角就是直角，我们可以利用三角板的这个直角来判断一个角是不是直角。继续追问：那可以用三角尺上的直角比一比，该怎么比呢？（引导比的方法）3.明确：所有的直角都一样大将老师折的直角和学生折的直角比一比，明确：老师折的直角和学生折的直角一样大。思考：是不是所有的直角都一样大同桌将自己折的直角互相比一比，师随机采访比较结果。师生共同总结：所有的直角都一样大。（二）从生活中找直角 直角在我们的生活中无处不在，请同学们找一找、想一想，在我们生活中的什么地方能找到直角？小组的同学互相交流。（书本，黑板） 同学们能把刚才这个地方说得清楚一点吗？我们可以说黑板的角是直角，课桌的角是直角，你能这样说吗？（引导学生说话的完整性）（三）判断直角 1、在我们生活中很多地方有直角，但有的并不是很规范，我们可以说他们很像直角。 老师这里有几个角，同学们跟老师一起来判断，看看哪些角是直角。(出示课件） 2、师生操作后，师生共同总结判断直角的方法：先要将三角板上直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角另一条边是不是也与角的另一条边重合。如果没有重合在一起，这个角就不是直角。如果重合在一起，这个角就是直角。（三）画直角 昨天我们学习了怎样画角，今天我们就要学习怎样画直角。1、师示范画直角。（投影出示：画直角的方法） 先画顶点。再从顶点出发画一条直线。、用三角板直角的顶点对准角的顶点，三角板的一条直角边对准所画的直线，一定要重合。比着三角板另一条直角边把另一条边画好。2、让生在书本上的方格纸中练习画一个直角。请一个同学上来演示操作。三 积累运用1完成第40页的做一做第2 题. 数一数下面的图形中各有几个直角。学生独立判断，交流汇报时强调直角要画出直角标志。3、教师拿出正方体模型，问：1。这是什么？（正方体） 2正方体有几个面？（6各面） 3它的角都是一个面有几个直角？ 4那一个正方体有几个直角？（24个直角）四、全课小结 今天我们认识了那位新朋友？（直角）（1）怎