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近似数教学设计阳泉郊区育才小学 吴艾花教学内容：人教版二年级数学下册教材91页例10教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法2理解近似数的含义，并会合理的取近似数。3、培养学生的数感和估计能力。教具、学具以及课件准备：多媒体课件教学方法：以现实情境为基础，独立思考，小组交流，在交流中体验近似数的特点，并将数学知识延伸到课外。教学过程设计：一创设情境，生成问题。1、导入 在上课之前，老师想考考你们谁能起来介绍一下我们学校？最好是用上一些数据。 刚才你们介绍了我们学校的一些情况，老师课前也了解了一些情况，知道我们学校大约有20个班级，学生700多名，教职工大概70人。问：你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗？生猜。 老师去了解了一下，知道我们学校有21个班级，学生713名，教职工74名。二探索交流，解决问题。1、组织理解近似数的含义。课件出示例10)组织学生理解近似数的意义。 (1)提出问题：这两人关于运动员人数的说法有什么不同？ (2)组织学生进行讨论、交流、思考：“将近10000人”是什么意思？ (3)小组汇报。 预设 生：我知道了有9985名运动员参加本届全运会。观众说的将近10000人是指运动员的人数与10000人接近。 (4)小结：一个数能表示原来物体或事物的实际数量，这个数就称为准确数。9985这个数表示的是参加本届全运会运动员的实际人数，它就是一个准确数。一个数与准确数接近，这个数就称为近似数。10000这个数和9985接近，这个数就称为近似数。 2引导学生了解应用近似数的必要性。 (1)观察9985和10000这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记忆。 (2)学生先独立思考，再和同桌交流。 (3)师生小结：用近似数就是为了让我们更容易记忆，所以一般我们都用整十、整百、整千的数来做近似数。 3找近似数的方法。 (课件出示例10中的数线图) (1)引导学生思考：在数线图上，9985和哪个数最接近呢？ (2)学生汇报。 预设 生：在数线图上，9985和10000最接近。 (3)提问：观察数线图上给出的数，如何找出一个数的近似数？ (4)学生小组交流，然后汇报。 (5)师生共同总结：找一个数的近似数就是看这个数接近哪个整十、整百、整千的数，这个数的近似数就是那个整十、整百、整千的数。 三、巩固练习1、辨析准确数和近似数。（1）某小学的学生大约1600人。（2）某小学二年级有学生417人。（3）某公园里大约摆放1000盆花。（4）某小学图书室综合类图书有2912本。2、体验近似数的特点。某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000千瓦时。3、找生活中的近似数说出下面信息中
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