小学数学人教2011课标版二年级二年级数学下册《1000以内数的认识》教学设计.doc

二年级数学下册1000以内数的认识教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材数学（人教版）二年级下册第七单元万以内数的认识中的1000以内数的认识第一课时（见教材P75-76页）。教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。将认数的范围扩展到万以内数的认识。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。新教材将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。而本课时就起到贯穿整个知识体系，连接整个知识系统的作用。学情分析:在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。教学方法：1、在数学学习的过程中培养学生的数感。本节课通过让学生收集数据，数1000个小正方体等一系列数学学习活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的培养体现在教学过程中。2、给学生提供充足学习空间和探究时间。整个过程是：老师放手，让学生动手、动脑、动口、学生在操作和探索中自主建构，形成学生主动学习的心态，使学生有主动的体验，让学生成为学习的主人。3、走进生活，应用新知，开放练习。让学生关注生活，在实际运用中让学生猜物品的价格，估学校的人数，将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来，学生的积极性得到充分的调动，他们就会自觉参与学习的过程，品尝到学习带来的快乐。教学目标：知识与技能：使学生掌握数数的方法， 会数 1000 以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识数位：千位，感性认识计数单位： “千” 。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系 。过程与方法：学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。教学重点： 1、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。2、体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点：建立数位的概念。教学准备：计数器、课件教学过程：一、 关注生活，收集数据【设计意图：借助学生熟悉的情景，引入新课，容易引起学生的兴趣。通过学生数数、答题，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。感受大数的意义】1、 生活中有许多较大的数，谁说说有那些较大的数？2、 对于较大的数，你知道了哪些知识？（有的会读，有的会写，有的知道数的组成等。）3、 对于较大的数，你还想学会哪些知识？（板书课题：1000以内的数的认识）二、 激趣迁移，引入新知【设计意图：小方块的出示都是打乱的，以使学生产生整理的需要，体会一十一十、一百一百数的便捷性。通过学生的估计、数数，知道了10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。充分感知了计数单位个、十、百、千之间的十进制关系，并有梯度性。抓住学生学习认知的基础，渗透数数方法，把握好学生学习本课的起点。】（一）、课件出示：一小堆正方体。（10个）1、这有一小堆小正方体，谁能数出有多少个小正方体？（10个）2、你们是怎样数出来的？（一个一个的数出来的。板书：个）3、好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个的出示小正方体）4、正好数了几个一？（10个）也就是有多少个小正方体？（10个）5、出示问题：一个一个的数，10个一是（ ）。（学生回答）（二）、课件出示：较大一堆小正方体。（100个）【设计意图：渗透数数的方法，在合作探究活动中，拓展学生分析、推理和解决问题的能力。】 1、这有比较多的小正方体，谁能很快的数出有多少个？（100个）你们是怎样数的给大家说说，并数数看。（有的可能一个一个的数，有的可能10个10个的数。问：哪种办法又快又好?(生：10个10个的数。）2、 我们一块来数一下，好吗？齐数。（课件演示：10个10 个的数。）3、 正好数了几个10？（10个），也就是有多少个小正方体？（100个。板书：百）4、 出示问题：一十一十的数，10个十是（ ）。 （三）、课件出示：1000个小正方体。1、这有更多的小正方体，怎样能很快的数完？数数看。（学生试着数） 2、谁来说说你是怎么数的？3、师生共同数。（课件演示；一百一百的数）4、正好数了几个100？（10个）有多少个小正方体？（1000个，板书：千）5、出示问题：一百一百的数，10个一百是（ ）。（四）、关于数数，你有什么新发现？（说给小组的同学听听，然后指名说。）【设计意图：让学生在活动中自己体会、自己发现，数一数，除了一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数，还可以一千一千地数，这些数数的方法，数的组成规律，不是由师老师告诉学生的，而是由学生在小组合作，动手实践探索过程中，自己感悟，自己总结出来的，思维训练落实扎实有效，激发了学生学习数学的兴趣。】、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是10。B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是100。C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是1000。三、 数数竞赛，突破难点关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。1、从198数到206，看谁数的又对又快，大声数，开始。2、从985数到1000，同桌对数，一个同学先数，另一个同学接着往下数，开始。师：3、从890数到1000，男女对数，比比哪一队数的流利（一十一十的数） 四、 自主学会读、写法及组成【设计意图：学生通过自己的动手进行实践操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。在操作中，复习计数器的使用方法及数位，然后探究不同的数数方法，感受数数的过程及十进制关系，知道十个一百是一千。】 喜欢做游戏吗？（喜欢），好，现在我们来做个估数游戏。1、 估一估，我们二年级有多少人？（学生任意估，提供每班约70人，有4个班的信息，最后教师指出准确人数：273人。）问：谁会写这个数字，集体在本上写出来，指名板演。 齐读。问：这个数字谁能说出它的组成？ 2、第二个游戏，考考你，一年有多少天？（365天）学生回答后，组织自学。第一步，在本上写下数；第二步，读一读；第三步，说说它由几个百几个十几个一组成的。3、出示课件：(1)谁会拨126、304、580？(2)谁能说出126、304、580这三个数的组成？这两个数中的0不写行吗？为什么？这两个数中的0哪个读出来哪个不读出来？（读一读再说）板书：126、304、580五、 巩固练习，拓展延伸【设计意图：数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂，在教学时尽可能的接近学生的实际生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。 通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系，在练习中巩固学习的新知识。培养学生的估算意识到能力，感受大数的意义。】1、练习75页“做一做” 2、 课件出示：（1） 读数907、600、3058、350（2）判断题（3） 想一想（自己想一想，在小组里说说，然后全班交流。）吖a、由6