小学数学人教2011课标版二年级认识时间第一课时.doc

认识时间教学设计 蔡金朵 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计 一、板书课题，出示目标 同学们，今天我们大家一起“认识时间”， 这节课我们的学习目标是： 1、会读、写几时几分； 2、知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。 二、复习旧知，导入新课 同学们回答得很好，那下面和老师一起来看一张上课时的情境图，谁知道黑板左面的钟表显示的时间是几时几分呢？这就是我们今天所要研究的问题：认识时间 三、探究新知 （一）自学指导（一） 认真看书90页例1，看图看文字，思考以下几个问题： （1）、钟面上有几大格？一大格中有几小格？ （2）、钟面上一共有多少小格？ （3）、分针走一小格是几分钟?分针走2小格是几分钟？3小格呢？4小格呢?走一大格呢？ （4）5分5分的数你会数吗？完成填空。 5分钟后看谁能回答上面的思考题，要求坐姿端正 教师引导学生边看书边回答问题 教师：同学们先观察钟面上有几根针，分别叫什么？表示几时几分？钟面上有几大格？一大格中有几小格？ 学生举手回答，回答不对时请同学改正 教师：教师拨动钟面演示分针走1小格、2小格、同时提问分针走一小格是几分？分针走2小格是几分钟？3小格呢？4小格呢?走一大格呢？ 指名学生回答，有问题时同学改正 教师：你会5分5分的数吗？教师利用钟面演示，帮助学生完成填空。 同桌互相订正，改错 教师：拨动钟面动态演示，让同学们认真观察、发现钟面上时针和分针位置的变化，分针走一圈是多少分？同时时针如何变化？认识1小时=60分 （二）自学指导（二） 认真看书91页，看图看文字 思考：你能读出钟面上显示的时间吗？小精灵说了什么？看完小精灵的话，你有什么收获？ 教师引导学生看书自学 教师拨动钟面演示：当分针从12走到5，时针有啥变化?会读吗？ 指名学生回答，有错误时其他同学改正 教师：继续演示，当分针指向30，时针在哪个位置？，当分针指向45，时针在哪里？ 学生回答，得出结论 四、做一做 完成91页做一做 五、当堂训练 完成练习二十三第1,2题，完成后同桌互相订正 六、课堂小结 教师：同学们，这节课我们学习了什么，谁给我们总结一下？ 认识时间教学反思认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一