小学数学人教2011课标版二年级佳木斯市第三小学 1000学案设计.doc

1000以内数的认识教案设计 二 年级 下册 数学 学科 执教教师： 梁翠翠 2017年 6 月课 题1000以内数的认识教材分析、学情分析教材分析：1000以内数的认识，是人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”、“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。新课标中强调“必须关注学生已有的生活经验和知识体验”，因此在教学中要体现数与生活的密切联系。教材充分借助了直观图、带数位的计数器等，让学生借助形象感受适时、适当地进行抽象，让学生切实打好基础。使学生通过操作活动，从多角度认识，表达1000，培养学生的数感。学情分析：1、 学生已认识百以内数的基础上，能够正确的认、读、写百以内的数。2、 学生能理解各数位上的数字表示的意义，知道这些数是由几个十、几个一组成的。3、 学生能进行简单的估计和交流。同时，会在计数器上表示百以内的数。学习目标知识与能力：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。3、借助计数器掌握1000以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。4、认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。过程方法：让学生经历估数、数数、拨数、读数、写数、说数等活动过程，在观察、操 作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。情感目标：在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。学习任务及要求导学要点学习评价及反馈备注一、 创设情境 复习旧知二、 动手操作 探究新知 出示要求后，先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。 使学生通过思考、操作、比较从中选择最好的办法 。 三、突出重点解决难点四、感知1000 揭示课题五、知识应用 巩固练习六、身边数学全课小结1、 师出示小棒：一根一根数 十根十根数2、 感知： 10个一是十 10个十是一百 （板书）（一）看一看、估一估1、师：同学们仔细观察，猜一猜你们小组有多少根小棒？2、到底有多少根呢？怎么才能准确的知道呢？（数）（经过一个一个小棒结构化，使学生充分体会“十进”思想）（二）想一想、数一数1、小组合作，数出小组内小棒具体的根数。2、生汇报各小组小棒根数。3、小组代表展示如何数的？师结：我发现每个小组的小棒根数都不一样？数出来的这个数都比100（大）。（三）试一试、做一做 1、（师出示三个不同颜色的盒子）师：同学们数出来的小棒，怎样摆放在盒子里，能让同学们清楚看出有多少根呢？2、小组二次合作、汇报演示3、读数、写数、拨数（例：123）4、说数的组成。（通过小组演示让学生清楚三位数的读法、写法。拨数加深数的含义）（四）练一练、说一说1、师：把你们小组内的小棒先捆一捆，再摆一摆。把你们小组小棒的根数记录到练习纸上，再和你小组内的同学说一说这个数的组成。2、汇报，（将方法落实在实处，让全体学生动手掌握方法。）师：全班一共有多少根小棒？和老师一起来数一数吧。（1） 、解决十位带“0”的数（例：503）1、 数数：例：从123-423 一百一百数再十个十个数到493，再添10根，现在是多少根？（503）师：放哪个盒子里？为什么？2、 拨数、读数、写数师：503（说数的组成，重点强调“0”的位置和作用）（二）解决个位是“0”的数1、 数数：504-509一个一个数，再添一根是多少？（例：510）2、 拨数、读数、写数师：510（观察数的特点，0的位置，明确个位是“0”意义。）（三）数出全班总数师：从510跟着老师接着往下数。（例如：510-956）1、感受1000师：956根小棒继续往里添，你还能数吗？来试试。师：956-966-976-986-996-997-998-999再添一根师：你知道这1000根里有几个一百吗？多少个一百是一千。（板书）2、认识新的计数单位“千”1、师：你能在计数器上表示一千吗？会写吗？各数位表示的数表示什么？(通过前面的学习，对一千这个较大的数也有了了解。并对多个零的出现也不会再有疑惑。)2、摸一摸，像这样的小棒1000根有多粗。3、 出示一个小正方体：感受1000个这样的正方体有多少？师：考考你们，你敢接受挑战吗？1、一个一个地数，你能从609数到705吗；2、十个十个地数，从480数到510；3、一个一个地数数出647后面的五个数；4、一百一百地数，从600数到1000.5、师：想一想：几页田字格本才能写1000字？6、在我们的生活中还在哪里见过比100大1000以内的数。师：（出示图片）在生活中，经常能用到1000以内的数。结：一年有365天，我们每一天都在和数字打交道，如果你细心观察，用数学的眼睛去思考，你会发现更多的数学奥秘。学生通过数小棒的活动，体会相邻两个计数单位之间的“十进”关系。初步学会有条理地思考和解决问题。使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识千以内数的兴趣。每数10根为一捆，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题。用三个不同颜色的盒子代替计数单位更形象直观。 会有小组以平均分的想法去摆放，通过其它小组的汇报进而比较选择最好的方式 。用旧知做铺垫，认识一个三位数，并了解各数位数值的意义。学生能够在计数器上拨出来。利用捆、摆清晰表示出比一百大的数是多少。数数的过程中，接近整十、整百时拐弯处强调如何数。 如503由于其所在位置不同，这三个数学表示的意义也不同。不同的位置体现出了不同的“计数单位”。体会多位数0的意义，学会如何读中间和末尾有0的数。巩固一个一个的数，一十一十的数，每满10个，就应向前一位进一的思想。了解一千形成的过程和它的意义。 学生对照带数位的计数器写数和读数，体会读 、写1000的方法。接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。学生在学习中联系生活实际，发现本节课内容的重要性更好地理解数的意义，理解十进位值制。充分数小棒的根数，感悟到数数方式的多样。学生估计的数目相差很多，让学生充分表达即可。学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。再次小组合作的目的是让孩子充分思考。能够了解数的形成围绕十进制思想去捆，去数。数数的难点是