小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册数学《整百整千数的加减法》教学设计 .doc

人教版二年级下册数学整百、整千数的加减法教学设计鄂城区杨叶镇团山小学：袁国齐 电话设计理念】：在计算教学中体现算法多样化。课堂上尽量引导学生用不同的计算方法来解决问题，允许学生根据自己的经验和思维习惯使用不同的方法计算，保护学生自主探索的积极性，结合大纲的要求，给学生创设一个宽松的学习环境，让学生获得成功的体验。【教材分析】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学，二年级下册第95页上的内容及练习题【学情分析】：学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。【教学目标】： 1、知识与技能：(1)使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。(2)培养学生逻辑思维能力，分析问题能力，解决问题能力。2、过程与方法:让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。【教学重难点】：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样化。【教学过程】：一、准备练习出示准备题，要求学生能快速准确地计算出结果。 1.口算(略)2. 填一填1、1000里面有( )个千。2、5000里面有( )个千。3、8000里面有( )个千。4、900里面有( )个百。5、600里面有( )个百。6、1500里面有( )个百。7、360里面有( )个十。设计意图复习旧知，为新知学习奠定基础。二、学习新课1、出示主题图， 引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。 2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？设计意图让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？学生独自完成并汇报交流板书算式：20001000=（ ）问：算式写出来了，该怎样计算呢，你是怎样想的，试着算一算吧。学生1：我认为1000+2000就是1个千加2个千等于3个千，是3000。学生2：我根据1+2=3，可以想出1000+2000=3000。学生3：我根据10+20=30，可以推出1000+2000=3000。教师：同学们太棒了，能够动脑筋想出这么多的方法，学生1用的是数组成规律的方法，学生2和学生3由1+2=3或10+20=30想出了1000+2000=3000，这么多方法，你最喜欢哪种方法呢?(学生根据自己的想法，说出喜欢的方法)那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：20001000=（ ）教师：计算减法，该怎样想?讨论一下。学生1：可以这样想：2个千减1个千剩下1个千，就是1000。学生2：由2-1=1，可以推出，2000-1000=1000。学生1：可以想加法：1000+( )=2000呢?1000+1000=2000，可以推导出。2000-1000=1000。2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动， 引导学生说出一些整百、整千的数，将算式写在练习本上。3、出示：8050 = 13050= 让学生讨论交流算法，自己试做。 (1)想8050 = 生1：8个十加5个十是13个十，就是130。 生2：由8+5=13想到80+50=130. 生3：先算8+5=13，在将后面的“0”补上，就是130。 (2)想130-50=生1:13个十减去5个十是8个十，就是80。生2：由13-5=8可以想出，130-50=80。教师：同学们真的很了不起，想出这么多办法来解决问题，请同学们看下面一组题目，小组讨论怎么计算，并说一说怎么想的?4、出示900600= 9000 6000= 1500 600= 1500 600=组织小组活动，解决问题 集体校正。 四、拓展练习 1、填空（1）300+600=（ ），我是这样想的：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百。（2）4000-3000=（ ），我是这样想的：（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千。（3）1200-300=（ ），我是这样想的：（ ）个百减（ ）个百是（ ）个百。2、 计算(略)3、 求和求差(略)4、 填数(略)5、 文字题13200与700相差多少？2比180多50的数是多少？3一个数减去400，差是700