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课 题：除法竖式教学内容：二（上）第67页例题，“试一试”和“想想做做” 第13题。教学目标：1让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2知道除法竖式各部分名称。3培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点：学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。教学难点：正确列竖式计算表内除法。教具准备：课件、挂图等。教学过程：一、激趣导入，揭示课题谈话：小朋友，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种算法写一个。揭示：加法、减法和乘法可以用竖式计算，而且格式很相似，除法也可以用竖式计算，不过除法竖式的格式和加法、减法和乘法完全不一样了，这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）二、自主探究、精讲点拨1出示例题挂图。谈话：课外活动课上，小朋友开展了各种各样的体育活动。这些小朋友在跳绳，他们一共有几人？平均分成了几组？启发：你能提出什么样的问题？这个问题用什么方法计算？怎样列式？根据学生回答，板书：62 = 3启发：6是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？明确：也可以像下面这样用竖式计算。2课件演示： 6 2 = 3 3 2 6 0仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。学生质疑：（1）为什么会有2个“6“？（2）“0“是从哪里来的 ？（3）在竖式里，除号怎么没有了？（4）竖式中的两横表示什么？3教师讲解并板书。 指出：先在横式下面第二格写被除数6，再写 ，然后在 的左边写除数2，想6个小朋友，平均分成2组，每组几人呢？每组3人，就在横线上面一格对齐6写3。分了2组，每组3人，分掉了多少人？（6人）这个6写在被除数6的下面。分掉了6人，分完了吗？应该算一算。用一共有的6人减去分掉的6人，得0。0表示一个人也没剩下，正好分完了。【设计说明：除法竖式和加法、减法、乘法的竖式写法完全不同，具有特殊性。用讲授法进行教学，利于学生获得正确的除法竖式书写的程序，以及被除数、除数的位置。巧妙地将图、数、式结合起来，有效地帮助学生通过联想构建除法竖式的雏型。】4学生自已写出完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称和表示的意思。5. 完成“试一试”：42 7=（1）学生打开数学书P67，独立完成试一试。教师巡视。写好的同桌互相检查，看看商的位置写的对不对。追问：商应该对着被除数的哪一位？（2）讨论后明确：由于商表示6个一，所以要与被除数的个位对齐。三、巩固练习，运用提升1完成“想想做做”第1题。学生在书上独立完成，教师巡视了解教师情况，纠正学生不规范或错误写法。再次明确商应与被除数的个位对齐。2完成第2题的第二行。学生在练习本上用竖式独立计算。交流时引导学生注意比较除法竖式与乘法竖式的区别。3完成“想想做做”第3题。先让学生独立解答，再说说列
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