小学数学人教2011课标版二年级《整百整千数加减法》教学设计.doc

整百整千数加减法教学设计 宁安市第四小学 王淼教学课题：整百整千数的加减法课时： 1课时学情分析：学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。教学目标：1.知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。2.过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3.情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学准备：小黑板教学方法：自学、教师指导一、情景导入同学们，六一儿童节马上就要来到了，今天的天气不错，老师想要带大家去爬山，在高高的山顶上藏着一份数学宝藏，同学们有信心得到它吗？1第一关 80是由（）个十组成的。 900是由( )个百组成的。 5个千是（）。 5个百是（）。 4000是由（）个千组成的。 130是由（）个百、（）个十组成的，也可以说是由（）个十组成的。2师：同学们的口算能力是越来越厉害了接下来第二关，你们想不想挑战？口算。（指名说结果） 40+30= 70-20= 7+5= 9+6= 14-4= 10-3= 8+7= 10+6= 12+5=二、解决问题，自主探究1出示主题图。（接连闯过了两关，不知不觉我们已经向山顶移动了两端距离，第一段：1000米，第二段2000米。）师：你发现了什么数学信息？2根据图意，提出问题。（学生思考回答）板书问题：（1）两端距离一共长多少米？ （2）第一段比第二段少多少米？ （3）第二段比第一段多多少米？2.尝试自主解决问题（1）两端距离一共长多少米？根据问题，列出算式：1000+2000=（2）你是怎么算的？跟同桌互相说说。（3）学生说算法。 板书：1000+2000=3000（米） 想：1+2=3 1000+2000=3000 1个千加2个千是3个千 1000+2000=3000（4）指名学生用自己喜欢的算法说说。（5）口答问题。2解决问题（2）、（3）（1）学生自主列式：2000-1000=（2）你是怎么算的，用你喜欢的方法跟同桌说说。（3）指名学生回答。3教学例10师：看来这个难不倒你们呀，接下来我们要登更高的山峰，你们有信心吗？板书算式：80+50=（1） 你是怎么算的？（2） 学生讨论后回答。（3） 根据80+50=130，想出跟它有关系的算式。(学生讨论后回答) 50+80=130 130-50=80 130-80=50（4） 练习：出示900+600= 想出跟它有关系的算式。 600+900=1500 1500-900=600 1500-600=900三、巩固练习。马上就要到达山顶了，道路难行，需要小猫为我们带路，老鼠偷了小猫守卫粮仓的粮食，要先捉住这些偷粮食的老鼠。 1、课本82页“做一做”第一道题。（男女生竞赛） 2、游戏：捉鼠竞赛。（课本83页第一道题）四、小结。 今天我们学习到了什么？（出示课题：整百整千数加减法）在计算整百整