小学数学人教2011课标版二年级《两位数加两位数(进位)》.doc

两位数加两位数(进位)教学内容：教材14页学情分析: 学生是刚满七岁的小朋友，他们以直观、形象思维为主，而且在课堂上 注意力集中的时间相对较短，而数学课需要学生注意力高度集中，思维积极活跃才能 完成学习任务。同时所教学的内容两位数加两位数的进位加法计算本身是很枯燥乏味，不易激起他们的学习兴趣。 教学目标：1在观察、操作中理解100以内的两位数进位加法的算理。2掌握100以内的两位数加两位数进位加法的笔算方法3让学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点难点：重点：理解进位加法中“ 满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的算理。教具学具:多媒体课件,小棒.教学过程 复习旧知，以旧引新 1,口算 8+5= 9+6= 7+5= 3+3+1= 5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1= 指名学生口算,重点让学生说自己的算法. 2,笔算 32+6 = 5+43= 24+61= 32+37= 学生独立列式计算指明版演后交流。师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？： 1相同数位对齐； ； 2从个位加起 老师：如果把36+32中的32改成34你还会计算吗？这就是我们今天要学的内容，两位数加两位数的笔算加法（进位）版书课题。二、情景导入，激发兴趣1课件呈现主题图，读取主题图中的信息。2根据图中的信息你能提出什么问题3学生汇报提炼问题：二（一）班和二（三）班一共有多少名学生？4列出算式：35+37=三、合作交流，掌握算法1小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作试一试。可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒。学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流： 生：相同数位对齐（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位5+7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。3、师小结计算过程： 3 5 + 3 7 7 2 个位 7加 5满十，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师.） 师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写1 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算37+35=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72（人4、新课小结，今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。5、 总结算法。6、 我们今天学的加法和以前的加法有什么不同？7、 进位加在记算时要注意什么？为什么要这样算？8、 先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）四、固练习1、单项训练： 请小朋友们猜一猜十位上应填几。3 8 6 7 1 7 1 9+ 3 9 + 4 + 5 1 + 3 6 -（）7 （ ）1 （ ） 8 （）52、 综合计算3、5 8 6 7 3 7 + 3 5 + 2 6 + 3 6 3、创新训练：谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6 + 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9 9 4 8 6 6 0 ( ) 5 五、梳理知识、总结升华1计算两位数加法时，应从（ ）位加起。计算两位数加法时，相同数位要（ ）计算两位 数加法时，个位相加满（ ），向（ ）位进1。六版书设计两位数加两位数（进位）二（1