小学数学人教2011课标版二年级两位数加两位数.docx

两位数加两位数(进位加法)教材分析： 这节课是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提炼出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。根据目标，我充分利用书上创设的情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生观察思考，发现问题，解决问题。学生分析： 上一节课学生已经基本上掌握了两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，即相同数位对齐和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数。本节课主要是让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。所以仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材生先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成1捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，使学生通过这些方法来掌握本课知识，达成目标。教学目标：1、让学生进一步理解用竖式计算加法，相同数位对齐从个位加起的算理。 2、学生能够学会用竖式正确计算两位数加两位数的进位加法。教学重点：两位数加两位数的进位加法教学难点：学生用竖式用竖式正确计算教学方法：问题导学法课时安排：一课时教学过程：一、 复习导入：同学们，上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，下面我们大家一起巩固复习一下上节课学习的知识。现在老师出一道题，我们有请两位同学到黑板上来帮老师完成，其余同学拿出自己的练习本在座位上完成，看谁做的快！谁愿意上来呢？看谁最积极？（出示54+8= /并提醒用两种方法：【分解法】和【列竖式的方法】。）同学们都做完了没有?做完的和没做完的同学都停下手中的笔我们大家一起来看看黑板上的同学做的对不对？同学们，他做的结果和你的一样吗？我们有请这两位同学来给我们大家总结一下他是怎样计算这道题的。（分解法：把分解为和，先算。再算。小结：把被加数分解为简单的十位数加个位数的形式，先用分解后的个位数与加数相加得出结果，再用分解后的十位数与前一个结果相加，最后得答案。列竖式法：先把54和8两数的数位对齐，然后，4和8相加得12，在个位写2进1到十位上，1加5等于6，最后把6写在十位上。/相同的数位对齐，个位两个数相加，满十向十位进一，把进上去的1和十位的数字相加，最后得出结果。）（出示）师：同学们，和有什么不一样的地方吗？（前者是两位数加两位数，后者是两位数加一位数）今天我们就来学习两位加两位数的进位加法。揭示课题两位数加两位数（进位）二、 新授知识、分解法演示54+38= （告诉学生随着数字的增大，分解法计算会越来越麻烦，为了更加简便的计算，我们通常采用列竖式的方法来计算。 ）、用列竖式的方法来展示两位数加两位数的计算过程。同学们我们刚才复习的时候用到了竖式，谁来告诉老师，列竖式时应该注意什么，【数位要对齐】，计算加法竖式，要从哪一位加起？进一一定要把1记在算式上。（边说边用红粉笔标记）大家看好啦，我们先加个位，个位上应该写几？满十应该向十位进，大家还要注意一点，进到十位上的一应该比十位上的数字小一点。4+8=12，个位写二，向十位进一，我们大家一起来说一遍：4+8=12，个位写二，十位进一。同学们此时十位上进一后，十位上的数应该怎么算？（学生回答后，师指着十位上的数，边说边写。十位上用5加3再加1得9，并书写9 。）3、老师完整的重述一遍过程。并提问学生计算过程（教学生复述）。三、小结：两位数加两位数，相同数位对齐，个位满十向十位进一，十位上是三个数连加，特别强调用进位数“1”加十位上的两个数。）三巩固练习 练习时，抽取几名较差的学生上台演示，以便发现问题及时纠正。四总结同学们，今天呢，我们一起学习了两位数加两位数的进位加法。同学们都学得非常认真，非常棒棒！用竖式计算加