小学数学人教2011课标版二年级两位数相加不进位.docx

两位数加两位数(不进位）教学设计教学内容： 教材1112页教学目标： 在口算的基础上，利用小棒等直观教材，让学生经历探索竖式的计算方法过程，使学生学会两位数加两位数（不进位）的计算，能熟练地进行竖式计算。教学重难点： 掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法，能正确地进行计算。教学用具： 课件、计算器、小棒教学课时：一课时教学过程：一、复习导入 1、（课件出示：27+2=）学生可进行口算、听算等形式进行。 二、探究新知 （一）、动画激趣，导入新知 1、（课件出示：汽车图片）小朋友真不错，还有一道题困住老师了。你能帮我解决吗？ （能） 我们学校安排学生去郊游，一共坐了两辆车，一辆坐了31人，另一辆坐了43人，你知道我们学校一共去了多少个人吗?你能用自己喜欢的什么方法算出来？你有多少种方法？跟我们讨论讨论、分享分享。 学生自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生大部分完成后，抽生汇报。可能有以下几种算法。 生1：口算法。 生2：先在计数器上的十位数拨3个珠子，个位上拨1个珠子。然后在十位数上加4个珠子个位数上加3个珠子，十位数的7个珠子与个位数上的4位数字合起来表示的数是74. 生3：摆小棒法。先摆3捆零1跟再摆4捆零3根，最后合计7捆零4根。（学生边说边演示，课件出示4摆小棒)教师演示：先摆31根小棒，再在它下面摆出43根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。 老：求一共有多少根小棒，该怎样算？（生：单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加。） 老师点拨：也就是相同单位的数相加。写竖式时应该怎样对位？(生：个位与个位对齐，十位与十位对齐。）也就是相同数位对齐。（二）、竖式的写法。（课件出示：3443=） 老师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出43根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。 老： 求一共有多少根小棒，该怎样算？（学：单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加。） 老师点拨：也就是相同单位的数相加。 老：写竖式时应该怎样对位？（个位与个位对齐，十位与十位对齐。） 老师点拨：也就是相同数位对齐。(1) 教学计算方法。 老师演示：先把单根的小棒合起来一共有4根，再把3个整捆的和4个整捆的小棒合起来，是 7个整捆的，一共是 74根，所以31加 43得 74.根据刚才教师演示，想一想：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？小组讨论。老师巡视指导。 学生汇报：先把单根的合在一起是4根，也就是先把个位上的数相加，1加3得4，在横线下面个位上写4。再把整捆的合在一起是7个整捆的，也就是7个十，在横线下面的十位上写7 （3）指导书写格式在上面的竖式里是怎样对位的？（生1：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐） 在上面的竖式里，是从哪位加起的？（生2：个先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。）（4） 我会改。（课件出示错误竖式，学生自己修改。老师引导指正） （5） 学以致用。再次巩固新知识的计算方式。三、运用新知 （1）猜一猜蝴蝶后面藏的数字。（课件出示游戏） 要求学生用竖式计算，抽生表演，老师重点指导学困生，然后集