小学数学人教2011课标版二年级含有小括号的混合运算教学反思.doc

含有小括号的混合运算的教学反思醴陵市李畋镇中心校车上明德学校 黄伟教学前： 本节课教学这是我为辅导青年教师到二年级去上的一堂示范课。在教学设计之前，我了解了学生对前面所学知识掌握情况。该班学生全来自于农村，大部分家长每天都忙于工作，无力在家辅导孩子。甚至有些孩子的家作，家长都很难解答，要通过微信向老师求助，所以该班的孩子基础打得不够扎实。含有小括号的混合运算例3的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，我设想应用信息技术来引导学生掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性;学生在练习中和电脑互动，培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学习活动的能力，养成先看运算顺序，后进行计算的良好学习习惯。 教学中：1、 复习旧知，导入新课。我应用信息技术“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验，回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面自主探究做好铺垫。电脑出示复习题一后，学生自己练习，然后请学生上台板演，教师巡视指导，当场批改同学已做好的复习题。其他同学对黑板上同学板演的题有不同意见的，可以把自己的做法写在黑板上。最后全班交流，电脑出示正确答案，学生观察，订正黑板上学生板演的题是否正确。在学习中，学生兴趣很高，火眼金睛，当好裁判员。电脑出示复习题二后，学生独立计算，把先算的一步画上横线。指生回答，学生边说，电脑边演示。（学生在练习中既和老师互动，又和电脑互动。）2、自主探究，学习新知。我应用信息技术在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。电脑出示例题后，学生自己练习，然后请学生上台板演，教师巡视指导，当场批改同学已做好的例题，最后全班交流。电脑出示正确答案，学生观察，订正黑板上学生板演的例题是否正确。学生对含有小括号的混合运算的运算顺序进行归纳后，电脑出示：算式里有括号的，要先算括号里面的。（学生在练习中既和老师互动，又和电脑互动。）3、巩固深化，综合应用。在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，我应用信息技术设计有层次性的练习，在练习中不仅凸显“小括号”的作用，而且训练学生列综合算式的能力。这样即巩固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的基础。电脑出示练习题一后，问这6道题有什么相同点?有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，当场批改同学已做好的练习题，最后全班交流。电脑出示正确答案，学生观察，订正黑板上学生板演的题是否正确。在学习中，学生兴趣很高，火眼金睛，当好裁判员。电脑出示练习题二后，学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，当场批改同学已做好的练习题。其他同学对黑板上同学板演的题有不同意见的，可以把自己的做法写在黑板上。最后全班交流，电脑出示正确答案，学生观察，订正黑板上学生板演的题是否正确。问每组中上、下两题有什么相同点和不同点？指生回答，体会“小括号”在混合运算中的作用。然后小结：小括号有改变运算顺序的作用。电脑出示练习题三后，学生独立完成，教师巡视指导，当场批改同学已做好的练习题，最后全班交流。指生回答，学生边说，电脑边演示。问题：什么时候需要加小括号？小结：如果不加也能先算，就不需要加小括号，否则，就一定要加小括号。（学生在练习中既和老师互动，又和电脑互动。）4、说说你的收获。我应用信息技术让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识，从而进一步巩固掌握混合运算的运算顺序。电脑出示：在今天的学习中你有什么收获?感觉自己表现得如何?你还想对老师说点什么?在学生发表的感言中，有一句话使我非常感动，有一个孩子说：“老师，您苦了！”这说明了孩子们喜欢我给他们上课，都心存感恩。就像课前读的道德名言：“感恩于心，回报于行”。（这也是我选这堂课参加信息技术测评的重要原因。）学生发表感言后，电脑出示-混合运算的运算顺序有（用红色突出标记计算顺序）：（1）在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。（小括号有改变运算顺序的作用.)学生齐读，巩固本课学习知识。（学生在感受中和电脑互动。）5、作业。我应用信息技术让学生进一步巩固掌握混合运算的运算顺序。6、师谈感受。我应用信息技术让学生课后去发现生活中处处有数学，培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学习活动的能力。数学是奥妙无穷的！只要你认真去学，就能够发现许多奇妙的东西，原来生活中处处有数学。我们今天学习的题目不就和生活息息相关吗？教学后：从学生的作业中，我发现通过含有小括号的混合运算的教学，学生对含有小括号的混合运算及没有小括号的混合运算掌握着很好，但对列综合算式掌握不是很好，没有弄清什么时候加括号，什么时候不加括号。为此我将对所辅导的青年教师进行下一步的指导。怎样才能应用信息技术更好的引导学生列综合算式，比如利用