数据的收集和整理（一）.doc

简单数据的收集和整理教学内容：教科书第93 94页例2，第94 95页的“想想做做” 教学目标：1.学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能根据统计表的数据提出或回答一些简单问题。2.学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识。3.学生在统计活动的过程中，获得一些成功的体验，感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣。教学重点：学生在初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出或回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、课前准备。课前统计蛀牙颗数，明确要求：（1）同桌互相观察对方的蛀牙情况，然后把自己的蛀牙情况写下来交给组长。（2）组长按顺序报出组内成员的蛀牙情况，其余同学记录。学生按要求活动，教师巡视并指导。课前回忆一下记录数据的方法，知道记录的方法可以是画图形、打“”、画“正”字，明确：怎样用画“正”字来记录数据。二、新授教学。T：上课前，老师想问大家一个问题：你们有蛀牙吗？（指名学生回答，根据学生的回答，板书：没有，1颗，3颗，）看来，我们班的小朋友有的没有蛀牙，有的有1颗蛀牙，还有的有3颗蛀牙，现在老师想了解整个班同学的蛀牙情况，可以怎么做？（指名学生回答。）启发：可以分小组在班级里调查，并把每人的蛀牙情况写下来。（板书：调查、记录）T：课前，我已经请小朋友们统计了蛀牙颗数，下面我们一起来交流一下。 你是怎样记录本小组同学的蛀牙情况的，向大家介绍一下。S：我是把名字（学号）写下来，然后对应的写上蛀牙颗数。T：有不同的记录方法吗，大家都是像他这样记录的吗？（是）T：请同学们观察一下自己的记录结果，能从这些数据中很清楚地看出你们小组同学的蛀牙情况吗？（可以）如果老师想更清楚地了解你们小组整体的蛀牙情况，比如说：有三颗蛀牙的有多少人，有一颗蛀牙的有多少人，可以怎么办？明确：可以对记录的结果进行分类整理。（板书：分类、整理）你想怎样整理，先和同桌说一说，再按照自己的想法把记录的结果进行整理，并用自己的方法表示出来。学生进行分类整理，教师巡视。T：你是怎样对自己的记录结果进行分类整理的，向大家介绍一下你的想法。 （学生进行交流，注意：不同的方法都要得以展示。）根据自己刚才整理的结果填写书本94页最上方的两张表格。小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？（）回顾反思：刚才我们是用什么方法了解同学们的蛀牙情况的？通过之前的调查活动，你有哪些收获和体会？你认为哪种方法既清楚又方便，你喜欢用哪种方法？（）三、练习实践T：同学们，我们来看一下书本94页想想做做第一题，这是我们每周都要上的六门功课，你知道六门功课每周各有几节吗？要解决这个问题可以怎么办？明确：找一张自己班级的课程表，再对这六门功课每周的节数进行整理。T：瞧，这是我们班的课程表，我们可以用书上的方块图对数据进行整理。注意：1个正方形表示1节课。例如：品生课一个星期有几节？（两节）那么我们就对应着品生这一行涂上两个正方形；一周有几节美术课？（两节）要把哪个正方形涂上颜色。（根据学生的回答，在相应的正方形上涂色）会像这样整理吗？完成书上的这张方块图。学生按要求进行整理，教师巡视。和老师完成的一样吗？说说从图中你知道了什么？（）T：你知道“石头、剪刀、布”的游戏吗？（知道）想玩这个游戏吗？（想）老师也想玩，先请一位小朋友上来和老师玩一局。（板书并展示游戏规则）同学们，看清楚老师和这位同学刚才是怎样记录的吗？（说说比赛结果和记录方法）会像这样记录吗？下面同桌开始游戏。玩的开心吗？要知道各自赢了多少次、输了多少次、平了多少次，就要对记录的数据进行整理，请大家把自己记录的结果整理在表格中，写完之后，把自己整理的结果和同桌的比一比，看能发现什么？S：自己赢的次数就是同桌输的次数，自己输的次数就是同桌赢的次数，平的次数相等。T：你最喜欢吃的水果是什么？（）你们小组的其他同学呢？要知道小组同学最喜欢吃的水果，可以怎么办？明确：在小组里讨论，确定四种常见的水果，每人都在纸上写下一种最喜欢的水果，然后把自己选择的结果交给组长，组长按顺序报出组内成员最喜欢的水果，其余同学记录并进行整理填写在表格中。学生活动，教师巡视。T：每个小组选派一名代表到前面来向大家展示整理的结果，同时回答：如果让你为小组的野炊活动准备水果，哪种水果应该多买一些？（）其他小组同学说说这样的选择合理吗？四、课堂总结：今天，我们学习了数据的收集与整