小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《有余数的除法》 （第1课时）教学设计.docx_第1页
小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《有余数的除法》 （第1课时）教学设计.docx_第2页
小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《有余数的除法》 （第1课时）教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版数学二年级下册有余数的除法（第1课时）教学设计教学内容：教材第60页例1、第61页例2及相关内容。教学时间：2017年4月13日授课地点：普硐小学二年级教室备课教师：徐洪教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。3、 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、小棒、学具。教学过程： 一、复习、情境导入（一）（口答）复习一部分除法、乘法计算题，为后续学习和新旧知识连接作准备。（二）出示教材第59页主题图，引导进入情境。（三）让学生动手操作后讨论、交流：为什么剩下的不一样？（四）教师小结，揭示课题。二、 合作探究-（初步感知有余数除法的含义）（一） 复习表内除法的意义课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。说一说“62=3（盘）”这个算式表示的意思。 （二）理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。2、在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。 3、归纳总结，完善学生的认知结构。（三）结合60页“做一做1、2题”，理解商与余数名数的确定。三、探索、发现余数和除数的关系（一）合作探究1、学生思考：用4根小棒可以摆出几个正方形？ 2、合作：用8根、9根、12根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？3、试着想一想：13根、14根、15根、16根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？4、根据学生的操作和猜想，完成学习单。（二）交流反馈教师组织全班交流，将结果展示在黑板上。 （三）观察对比，发现余数与除数的关系1、观察算式中的余数和除数，你们发现了什么？2、组织学生讨论：（1）你们发现余数有什么规律？（2）余数和谁有关系？是怎样的关系？ 3、教师小结并板书：余数除数（四）练习巩固完成教材第61页“做一做”。 四、质疑再探 （一）本节课中，你有什么收获？ （二）在计算有余数的除法时应注意些什么？五、运用拓展（一）完成教材“练习十四”第1题。（二）填一填：（ ）6=7（三）完成60页做一做2题。六、作业布置：1、在正确的计算后（ ）里化“”。335=58 （ ） 426=66 （ ）154=41 （ ） 375=72 （ ）2、
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论