以新的思维方式探索农村初中教育.doc

以新的思维方式探索农村初中教育吴仲良第六初级中学：杨彦 当前农村初级中学普遍面临着许多办学困难。如硬件设施简陋，数字化水平不高，学生择校，教师紧缺，资金不足等一系列问题。然而时代呼唤着高质量的教育，高素质的学生。如何顺应时代的要求，从实际出发，进一步解放思想，与时俱进，开拓创新，全面提高教育质量就显得尤为重要。通过几年的实践，我们认为农村初中首先应抓实办学思想的内化、师资队伍的优化、学生管理的强化、教学活动的活化，以求全面质量的提升。 一、办学思想的内化 教育是百年大计，我们在办学过程中，始终坚持以邓小平同志的教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人，着重培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会做人，学会合作，学会学习、学会生活、学会审美、学会健身，以全面提高全体学生的素质。 为了确保办学思想不偏离，教育行为不走样，我们在工作中做到“四抓”“一培”。一抓学习，求认识的提高。经常全体教职工认真学习素质教育理论及现代教育法规，认真贯彻执行省教委关于素质教育的十项基本要求，并举行党员骨干和班主任培训班，联系实际开展大讨论，发动全体教师谈认识、提建议，从而树立正确的教育观、人才观、质量观、效益观。二抓制度，求落实的强化。制定了“素质教育实施方案”和执行教育法规的刚性措施并认真实施，从领导到教师，从课内到课外，坚持依法施教，促使学生得到健康、和谐、主动的发展。三抓考核，求落实的导向。学校内部各项奖惩考核，突出面向全体，全面提高学生素质，从而确立了正确的导向。例如在教学实绩考核中，把合格率作为最重要的指标；教师评优评先从德、能、勤、绩等方面综合认定。四抓宣传，求评价的统一。向全社会作宣传，形成共识，凝心聚力，力求全面提高全体学生的思想道德、文化知识、劳动技能和身心健康等基本素质，从而更正确、更全面地评价学生，评价学校。“一培”就是培植“对全体学生高度负责”的学校精神。有了这种精神，才能真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。 二、师资队伍的优化 教师队伍实施素质教育能力的强弱，直接影响素质教育质量的优劣。因此，我们狠抓两支队伍建设，永葆竞争活力。 1、干部队伍：勤政务实、进取心强，管理水平高、战斗力强。几年来，我校领导几经更迭，但我们的精神传统、工作作风没有变，永葆竞争活力。只要成为行政领导，就必须具有孜孜不倦的好学精神，一丝不苟的求真精神，百折不挠的攀登精神、主动热诚的服务精神和大公无私的奉献精神。每位行政领导都是一面旗帜，那就是在工作中以身作则，做到“四深入”“五参加”，坚持“五个一”。（即深入课堂，深入教研组，深入教师，深入学生，参加听课评课，参加教研活动，参加常规检查，参加经验交流，参加业务进修和基本功比赛。坚持带头教好一门课，抓好一条线，蹲好一个点，承担一个课题，每学期写好一份有质量的论文或专题总结。）他们大多活跃在教育教学第一线，教改意识强、课堂教学优、教学效果好，深受学生们的欢迎。每位行政领导都富有感召力，那就是全身心地扑在教育事业上，尊重教师，身先士卒，带头吃苦，勤政务实，团结奋进，以人格的魅力和自身的行动感染、激励教师，从而产生了强劲的工作力度和明显的管理效益。 2、教师队伍：乐于奉献、勇于攀登，教育水平高，团队精神足。 首先是抓师德建设，弘扬学校精神。一是定期学习，坚持每周一次的教职工大会，定期召开教研组长、年级组长及青年教师座谈会，有计划地开设专题讲座，组织教师学好中小学教师职业道德规范。二是思想纠偏，严格执行市局“三禁”文件精神，坚决抵制拜金主义等腐朽思想影响，淡泊名利，彻底改变了“未干工作，先讲待遇；干了工作，伸手要待遇；没有待遇，不干工作”的不良现象。三是榜样激励，用身边的典型鼓励广大教职工，以全国优秀教师孙晓仙等人的感人事迹激励广大教师努力争创先进，一大批思想觉悟高、教育教学能力强的优秀教师群体正在我校形成。四是活动拓展，我们不断开展“正师风、扬师德，爱岗敬业、乐于奉献、为人师表”的主题教育活动，深入开展“师情连万家”和创建文明行业的活动。五是弘扬精神，教师有强烈的“校兴我荣、校衰我耻”的荣誉感和敬业爱岗、乐于奉献的事业心；“以质立校”观念深入人心，把“不让一个学生掉队”、“教师不拖班级后腿，班级不拖年级后腿，年级不拖学校后腿”这个口号化为自觉的教育教学行为；团队协作意识强，形成共识：对学生高度负责（对每一个学生负责，对学生的每一个方面负责，对学生的每一步发展负责），对家长有交待，对社会有回报。 其次是抓继续教育，提高业务水平。一是业务学习制度化，坚持教师自学和组织辅导相结合。二是素质提高自觉化，广大教师变继续教育“要我学”为“我要学”。三是青年教师培养常规化，合理压担子，乐于搭台子，热心出点子，舍得出票子。四是中老年教师标兵化，广大中老年教师师德高尚，业务精通，乐于吃苦，率先垂范，成为教书育人的楷模，青年教师学习的榜样。 三、学生管理的强化 近年来，我们加强德育工作领导，坚持“狠抓起始年级、防止初二分化、强化初三管理”的管理模式，加强班级建设，强化制度建设，优化环境建设，扎扎实实地进行学生管理，形成了思想品德高、行为习惯好、学习热情高、责任意识强、进取精神足的学生群体，在校生无一例违法犯罪现象，学校被评为镇江市控制流生先进学校。 1、加强德育领导，健全管理网络，做到管理育人。我们坚持党政工团紧密合作，互为一体，充分发挥各自的作用，做到“四个到位”和“一个补位”。“四个到位”：其一，班主任建设到位。推行正副班主任制度，年年举办班主任培训班，月月召开班主任例会。明确德育工作的主操作是班主任，明确“一个班主任，就是一个小校长”，强化责任意识，让他们积极主动、有效地参与班级管理。其二，班集体建设到位。加强班集体的常规管理，实行班级管理考核制度，班班精心设计主题班会，学校领导和教师人人观摩，富有教育性和实效性，有力地促进了学生各方面优秀品质的形成。其三，学科德育教育渗透到位。我们牢固树立“教书育人”观念，要求每个教师把德育教育渗透到课堂上，把师表形象树立到学生心坎上。其四，文明创建到位。狠抓了“文明班级”、“文明学生”的创建活动，掀起了学先进、赶先进的热潮，班班争创文明班级，人人争做文明学生。“一个补位”：学校、家庭、社会三结合，教育相互补位。我们重视学校、家庭、社会的三结合教育，建立和巩固校外德育基地，定期召开家长会，举行家庭教育讲座，有目标地进行家访，并每年举办法制讲座，努力形成学校、家庭、社会全方位、多层次的教育管理网络，取得了较好的教育效果。 2.狠抓制度建设，规范学生行为，做到制度育人。首先是制度管理求保障：我们以中学德育教育大纲为指导，以中学生守则为依据，参照中学生日常行为规范，联系本校实际，从课内外纪律、环境卫生、爱护公物、文明言行、进校出校、交通秩序、社会公德等方面都制订了切实可行的制度。这些规章制度的制订，无疑是对全体学生行为规范以准绳。其次是加强训练求内化：每学期，学校政教处和班级都要组织学生反复学习学校的“三风一训”、“两项守则”“一日常规”等规章制度，时时对照执行。特别是对初一新生，我们每年都利用暑假进行开学前的短期培训，使他们一开始就能步入正轨，适应新的学习环境。通过严密的制度管理，使学生少走弯路，缩短了学生迈向成功的路程。再次是自主管理求提升：在学生有了一定的良好行为习惯的基础上，实行学生自主管理。各年级成立学生会，参与管理，其主要任务是加强遵章守纪的检查，这样做不仅提高了学生的管理能力，而且促进了全体学生良好行为习惯的养成。 3.加强校园管理，厚实文化底蕴，做到环境育人。一是校园绿化美化，栽花、种草、植树、设花坛、建小花园，绿化面积达30%，使人一踏进校园就感到风景优美，环境怡人，给人以美的享受，从而达到环境育人；二是丰富校园文化，竖德育标牌，贴名人名言，校园内到处是积极向上、有益于青少年学生身心发展的文化内容。三是充分利用板报、墙报、学习栏、宣传栏定期开展学英模见行动活动。注重陶冶学生的情操，培养学生热爱学校的情愫，使每个学生感受到，“好学校就在家门口，好老师就在咱身边”，从而营造良好的环境氛围。 四、 教学活动的活化 （这里的“活化”指的是每位师生在参加各种形式的教学活动中，都能焕发出生命的活力。） 一是改革课堂教学。学习先进经验，狠抓学生学习过程的管理，探索先学后教，自主学习，以学为主，双边互动，当堂训练的教学模式。我们要求教师对每一节课负责，充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动参与，帮助学生有效地把新知识纳入原有的知识体系，并内化为自身的素质，从而使课堂焕发出生命的活力。 二是落实培优辅差。我们重视培优辅差，让有差异的学生得到不同程度的充分发展。在培优补差中，做到有组织有领导，有计划，有备课，有考查，使优等生学无止境，使后进生学有兴趣，学有提高。尤其是转差工作上，学校认真分析了致差的原因，根据后进生的特点确定转差的内容，确立转差的目标，制定转差的措施。一方面，努力转化后进生的思想，通过教育、谈心、举办小型学习班等方法，激发他们的学习热情，改变其学习态度。另一方面，转变差生的学习习惯和方法，补上文化知识，通过课内和课外、集体与个别、学校与家庭的多种形式补差，大大缩小了后进生面，有力推动了学校创无流生年级，无困难生学科、无后进生班级的“创三无”活动的开展，使让每个学生合格成才这一育人目标得到了有效落实。 三是实施分层教育。分层教育的主要做法是作业分层，考试分层，使每个学生每天、每学期都能享受到成功的喜悦，都能提高学习积极性，都能增强学习内驱力，都能向往向更高的层次迈进。 四是开发活动课程。我们狠抓活动课程，努力开设第二课堂。组织多种兴趣小组，扎实开展活动，做到时间、场地、内容、教师、制度五落实，有计划、有备课、有考查。通过丰富多彩、生动的课外活动，充分发挥学生的创造力，使学生的个性特长得到较好的发展。据统计98、99、2000、2001、2002年学生在各类竞赛中获奖总人数分别占学生总人数的4.4%、5.3%、3.3%、4.2%、6%。 五是坚持科研兴教。以科研促教研，以科研推动素质教育全面有效的实施。我们全校上下积极营造人人参与课题研究，人人撰写论文、实验报告的良好氛围。围绕2个省级课题和8个市级课题，进行了不断的实践和专题研究探索，均取得了阶段性成果和明显的实效。广大教师通过科研提高了实施素质教育的能力，已在逐步由“苦干型”向“科研型”、由“低层次”向“高层次”，由“单一型”向“全能型”发展。 几度风雨，几