小学数学人教2011课标版二年级二年级下册整十、整百、整千数加减法课程设计.docx

第七单元：万以内数的认识整十、整百、整千数的加减法课程设学情简介：学生已有的20以内加减法、百以内的加减法等运算知识有利于学生迁移到整百整千数的加减法运算中来。但学生对整百整千数的加减法的算理并不太清楚，而且算法单一，同时，由于小学生注意力容易分散，思维不够严密，所以要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效的培养学生能力，促进学生个性的发展。教学目标：（1） 能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算（2）通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。（3） 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。（4） 在交流与评价中培养学生的自信心。教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法教学难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。教学中要鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去计算。教学过程：一、复习导入，揭示课题1. 口算。4050 9060 90108050 6030 100702070 1090 60202. 填一填。（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。. . .观察上面这些数的特点，说说数的组成。 师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法） 利用整十的加减法与个位数的加减法进行复习对比，并引用“十个一是十、十个十是一百、十个一百是一千”来回顾整十、整百、整千数与个位数的关系。从而进入本课课题：整十、整百、整千数的加减法。2、 探究新知1、 实际问题：一台电视1000元，一台冰箱2000元，现在要帮爷爷买这两样东西，要多少钱？2、 学生分组讨论和计算：四个学生一组来进行讨论，用什么样的方法进行计算，有没有更简单的计算方法？3、 通过分组讨论，我们得出1000+2000=3000（元），我们可以通过1000由一个千组成，2000由两个千组成，从而一个千与两个千和起来就是三个千，即3000，也可以用1+2=3，进行推导，推导出1000+2000=3000.4、 得出结论，适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你欢哪种方法?）通过小组讨论，我们得出一个整十、整百、整千的数分别是由几个十、几个百和几个千组成，那么，我们就可以利用几个数想加的原则进行计算，例如：40+50=90，因为4个十和5个十想加，也就是9个十，即90.5、 根据同样的方式再来算一算电视机比电冰箱便宜多少元？ 电冰箱比电视机贵多少元？三、知识运用1. 计算。200400 30006000 600400 900030002. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。3. 出示：8050 = 13050= 学生交流算法。（几种可能性）： 生1：8个十加5个十13个十是130. 生2：由8+5=13想到80+50=130 生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. 130-50=80. 生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2:由13-5=8想到130-50=80. 4.师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。通过计算，我们进一步加深了对整十、整百、整千的数的加减法的计算，即个位数的计算与几个十、