作文论文作文其实可以更愉悦2.doc

作文，其实可以更愉悦 南充市涪江路小学 青婧 前不久，一部来自星星的你可以说火了大半个中国，无数的女性痴迷于这部剧，半夜三更起来看更新，三天两头交流讨论，发展到最后，去买千颂伊穿的衣服，去查都教授成名轨迹，甚至一些人挤得头破血流去看都教授的发布会这些不正常的现象惹得男性羡慕嫉妒恨，一些评论家说，如果女人们用这样的热情去工作，中国的GDP又要开始上升了。确实，对这部剧的兴趣在中国引发了一系列的热潮，除了没数清男女主角的头发，星迷们竭尽所能，其他的什么都知道的一清二楚了。为了这部剧，影迷们乐此不疲。 刚才我们就谈到了兴趣，兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物或认识，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。在座的老师们大概谁都知道“兴趣是最好的老师”这句名言吧。确实，当学生对我们教学产生兴趣，就能更好地集中精力学习，更好地激发大脑的潜能，从而获得更多的知识技能，并让他们在学习中感到快乐。古往今来，由于对自己的学习、工作充满兴趣的人数不胜数。对昆虫产生浓厚兴趣的法布尔写出昆虫记，莱特兄弟研究出首架飞机，都凸显了兴趣对于成功的重要性。 那么如何在作文教学中培养学生的作文兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面入手。一、从思想入手，加强作文的目的教育。从低年级开始，我就让学生明白，作文及时把自己看到的，听到的，想到的，做到的写出来。让学生在生活中认识到作文的和重要性。平时让学生写请假条，办手抄报，给报社投稿等，使学生看到生活中处处有作文，并从成功的欢乐中，增添习作的兴趣。 三、从内容入手，激发作文的兴趣。 在作文中，我鼓励学生说真话，写真事。许多人都批评我们学生作文假大空。韩寒说过一句话：“人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的。”学生整天编假话，直到兴趣全无，快乐不再，整天一到写作文就愁眉苦脸，厌烦作文。二三年级学生生活经验少，观察能力低，一提作文往往感到无物可写。大纲指出指导学生作文，要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。其实在作文中，孩子们说真话写真事，会觉得作文不难，也就喜欢上了作文。在作文之前，我会给孩子们创设写作的条件，比如写一次活动，会活动之后再即兴作文，这样，学生就不会抓耳挠腮地去编去造。写小动物，干脆把小动物带到班级里，因为感兴趣，所以孩子们观察仔细，写起来就活灵活现，生动逼真。学生生活小圈子周围的一草一木，一人一事，都是作文的素材。我在教学中抓住儿童的好奇心，围绕她们身边的生活，进行了一系列的兴趣作文训练。比如兴趣写人，活动代笔都是很好的作文形式。如在游戏内容作文指导课时，我在上课时宣布，本节课我们先来进行贴鼻子的游戏，学生顿时欢呼起来。学生情绪稳定后，我把活动内容、活动地点、活动要求、活动时间作了具体要求。充满欢乐、笑声而带有紧张气氛的游戏活动把学生的兴趣提到最大程度，当学生情绪仍处于亢奋状态，我及时将学生的兴趣中心引导迁移：游戏玩得开心不开心？谁能把刚才比赛中热烈欢快的场面，学生参加活动那紧张、可笑的动作、神态说给大家听一听。问题一提出，学生都争先恐后地回答。学生你一言、我一语，把刚才活动的场面描述下来。这时，我揭示本次作文题目：记一个有趣的游戏。我告诉学生，写作文就是把刚才的活动过程用文字记录下来，难不难？学生齐声回答：不难。在我三言两语交待了习作的要求与注意点以后，学生便愉快地进行作文。这样由游戏激发兴趣，利用兴趣迁移，指导写作，扫除了起步阶段，学生畏惧作文的心理障碍，学生学得愉快，作文普遍写得情趣。学生天性好动爱玩，对周围事物有着强烈的探索兴趣。我们可以利用这个特点让他们动手做一做，体验事物发生的过程。写科学小品文时，让学生先做科学实验，如鸡蛋浮起来、蜡烛灭了等；写小动物时，让学生回家饲养一只小动物，长期细致的观察；写场面时，开展顶气球比赛、拔河、扳手腕等活动。开展这样有趣的活动，然后即兴写作可谓屡见不鲜。从那些难忘的活动而来的丰富材料、真实感受，像小泉眼里汩汩流出的水一样自然通畅。 四、从形式入手，提高作文的兴趣。 针对低年级的特点，我开展了低年级的贴图写话，画图写话，写绘本故事的方式，中高年级办作文手抄报，写书信，作文开头，结尾大比拼，班级接力作文等形式，大大激发了学生的兴趣。比如我们周末布置编写绘本故事，有的孩子要写整整两天，但是他们乐此不疲，每次都期待布置这样的作文， 五、从表扬入手，调动学生作文的积极性。 每次作文，我都会挑选一部分学生的作文在班上读一读，除了特别精彩的文章外，我更关注的是那些作文有困难的同学，哪怕他有一个段落写得好，一句话写得生动，我都会抓住这次机会在班上读一读，并且给予表扬，这种自豪感会促使学生渐渐对自己的作文充满信心，并逐步提高自己的作文水平。每次对学生的作文评语我也都是先肯定优点，借题发挥，激发兴趣，再婉转指出不足。作文批改应当把激发学生写作的积极性、主动性放在首位。尽管一个班的学生写作水平肯定是参差不齐的，但“尺有所短，寸有所长”，我们要注意发现每篇作文中的“珍珠”。那富有启发性、赏识行的眉批、尾批无疑会使学生感到“柳暗花明又一村”，从而