园本教研二次备课活动设计曹宁.docVIP

新坝幼儿园园本教研二次备课活动设计 活动名称大班科学活动：会跳舞的身体设 计 者曹宁设计意图善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。本活动内容来源于孩子们的兴趣所在，在进行大班主题活动大家来运动中的一个预设活动内容“动一动”时，小朋友对自己身体各个会动的部位非常感兴趣，在表述的时候还时常加上漂亮的动作，因此，以孩子们的兴趣为依托设计而成的韵律活动会跳舞的身体诞生了，此活动意在让幼儿在大胆探索、自我创造的过程中，体验自编自演的乐趣。活动目标1.通过自身的探索活动，尝试用身体各部位配合创编舞蹈动作。2.尝试用图示的方法记录舞蹈动作。3.能随着音乐的节奏大胆地用身体表演，体验活动的快乐。活动目标教师提问及指导策略幼儿可能的回答及回应预设时间分配、指南理念开始部分激发幼儿的好奇心和认识兴趣。一、启发、引导幼儿的已有经验，引出课题。教师启发提问，激发幼儿的已有经验。师：小朋友，我们的身体有哪些部位组成？现在我们来玩个游戏，听口令，找一找身体部位。幼儿可能会边做动作边回答是由头、脖子、手、身体、脚组成。幼儿能够快速的找出身体部位。时间2分钟幼儿的科学学习不能以牺牲兴趣为代价来求取能力的发展和知识的掌握。自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的。基本部分幼儿从无目的的回忆自己身上的部位，进而进展到提供相对范围会动的部位中去创编动作。幼儿掌握了自主实践探索创造动作的方法，极大地提高了幼儿亲自动手创编的愿望，很好地为下一环节的操作做好准备）二、探索创编舞蹈动作，学习用图示表示。1.师：身上这么多部位都有一个本领就是会动，请你来选择一个部位来做一个动作。2.师：今天来了一个机器人，他也带来了一段舞蹈，我们一起来欣赏一下，看看他是用身体的哪几个部位配合来跳舞的？（放flash）幼儿会扭一扭屁股，动一动脖子，甩一甩手，踢一踢脚。教师引导幼儿做动作时注意距离，并能想出不同的动法。 幼儿观察Flash中的舞蹈，并能跟着一起做动作。时间5分钟教师尽量引导利用身体某一部位创编动作，起到环节上的递进作用，也巩固、启发幼儿的知识经验，为幼儿进行下一步的探索创造奠定基础）3.师：他的身体哪几个部位一起动的？我们也来学学机器人人，让身体的几个部位合作来做出一个好看的舞蹈动作。教师根据幼儿回答选四个动作图示（蝌蚪人记录）。师：来我们来做做这四个动作吧。（配音乐）幼儿可能只会关注机器人手部或只关注脚部的动作。教师要引导幼儿观察整体的一个动作。教师根据幼儿回答，以图谱记录，时间10分钟教师利用游戏口吻，而且利用FLASH，直观生动提前把一些舞蹈动作渗透给幼儿，再通过让幼儿学动作，让幼儿试着几个部位合作创编动作，激发了幼儿探索创造的欲望。以便给幼儿更直接的图示知识，也使幼儿记录自己的创编动作更加得心应手。该环节，通过层层深入的启发、引导、示范操作，教给幼儿图示记录方法。幼儿根据已有经验自主创编舞蹈动作三、幼儿分组创编动作图示。师：我们把这几个动作有节奏的做出来就变成了舞蹈了。请你们也想出一个好看的动作来用图表示，来参与我们编舞蹈的活动吧。每组组成一段好看的舞蹈动作，让幼儿体验成功感，也提高了合作的能力。幼儿的动作可能都是一样的，别人做什么，他也跟着做什么动作。引导小朋友做不同的动作。时间6分钟探究中的合作有助于发展幼儿的合作能力，也有助于幼儿体验和学习如何围绕探究任务分工合作。四、分组表演。师：请四组分别来表演自己的舞蹈吧。（配音乐）（在该环节以图示的方法把幼儿的创编内容整理成直观、形象的图谱，显得更加直接和一目了然，更让幼儿欣赏、表演自己的发现，体验成功感）。幼儿能把自己的动作做给大家看。时间5分钟给孩子创设一个轻松愉快、宽松的氛围，让孩子始终沉浸在探索创造的乐趣之中，在探索中进行想像、创编，幼儿在活动中始终保持着积极愉快的情绪情感。结束部分五、幼儿为自己的动作领舞，集体随音乐看图示做动作后出活动室。幼儿会以自己的动作来舞蹈，教师给与表扬和鼓励。时间2分钟丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上，提供幼儿自由表现的机会。力争做到让幼儿的性情尽情的创造和表现，让幼儿能用自己喜欢的方式大胆的舞蹈，极大地表现自己的情绪。教 师 反 思幼儿的科学学习不能以牺牲兴趣为代价来求取能力的发展和知识的掌握。自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的。活动中，第一个目标是重点，第二个目标是难点，就小朋友的目标达成情况来看，小朋友能够仔细观察人的不同动态，但是用具体的人物形象代替符号，对于小朋友来说还是有一定的难度的。活动前也想就让小朋友用简单的符号绘画，但感觉对于小朋友来说有太简单了，所以让小朋友用具体的人来表现，就这点目标小朋友的达成不太到位。整个活动我让幼儿多次自主探索创造。探索一个部位做动作探索几个部位一起合作做动作，让孩子在一个轻松愉快、宽松的氛围，让孩子始终沉浸在探索创造的乐趣之中，在探索中进行想像、创编，在活动中就发现，幼儿的自主探索性太少，都是教师自己在讲，一直重复的提问，整个活动显得有点凌乱。层次也不够清晰，幼儿不能一步一步的去发现，想象是孩子