(部编)人教语文2011课标版一年级下册打电话.docx

口语交际活动打电话教学设计教材分析：这是一个以打电话为内容的口语交际训练。话题来源于学生的生活，可以引起学生的口语交际的兴趣。课堂上应安排大量的时间，采取多种互动的形式，以提供尽可能多的机会让不同层次的学生参与其间，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与、主动交流，拓宽言语实践的范围，逐步养成良好的听说习惯。 教学理念： 语文课程标准指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课标的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。教学目标：1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。教学重难点：1、创设交际情境，激发学生参与兴趣，提高口语交际兴趣和能力。2、学会打电话的方法，说话内容要清楚，语言要简洁，有礼貌。教学准备：电话模型、课件教学过程：一、谜语导入，激情引趣。1、课件出示谜语。2、生猜谜语，说说电话的作用。师板书课题打电话，生齐读。二、创设情境，分层演练。1、今天是喜羊羊的生日，许多朋友都来向他祝贺生日，我们去不了怎么办呢？2、老师扮演喜羊羊，生与喜羊羊打电话。3、评价生的表现，并总结打电话应该注意什么。4、 再次请同学来试试给喜羊羊打电话。三、结合生活，拓展延伸。1、如果今天不舒服，不能来上学，该怎样向老师请假呢？请同学说说，碰到这些情况应该怎么办。2、师生表演打电话。3、全班评价学生的表现。比如从礼貌用语，语言简洁准确等方面。四、联系生活，掌握常识。1、课件出示几种报警电话，学生了解。2、出示图片，请同学说说碰到这种情况该打什么号码？3、出示情境，请同学按之前要求分组练习打电话，然后请一、两个小组到讲台模拟打电话。4、引导学生按之前要求进行评价，引导讨论这些电话要真正出现这种情况才能打，拨打要及时，要说清地点、情况。五、总结，鼓励激趣。1、老师进行总结2、读儿歌，结束新课。板书设计：打电话内容清楚语言简洁、有礼貌语气得当教学反思：1、通过本次教学活让学生学习的主体地位得到了充分的体现。课堂上“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。2、使学生的合作意识和能力得到较好的培养。紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。3、训练学生的创新思维和口语交际的灵活性，会最基本的打电话训练任务后，又教会了学生生活的常识，进一步培养学生学会打电话。而且一年级孩子的年龄决定了他们独立评价自己的能力还不高，他们很重视别人对自己的评价，他们往往以老