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文档简介

数学广角自评数学广角是我人生当中第一次真正意义上的公开课，不是模拟也不是演习，是真正的站在讲台上，面对着自己的学生，给学生们、给自己、给所有的指导老师，递出我的考卷。从一开始的杂乱无章，到后来的稍有头绪，再到自信上台，我克服了一个一个现在看起来微不足道的难关，但就是这些不足为道的难关让我成长，让我在讲台上不再是一个蹒跚学步的稚儿。一开始准备这堂课的时候，我参考了很多资料，也筛选了各种各样的想法，总希望呈现出一个精彩纷呈的课堂。设想基本成型的时候和几位有经验的教师沟通过，她们给了我很多有价值的建议，让我信心满满。然而，一个优秀的教学设计并不能带来一个优秀的课堂，教师自身的素质才是整堂课的关键所在。尽管我在数学广角的教学设计中，从每一个环节的设计到每一个问题的引入，以及每个活动的安排都费尽心思，但毕竟是一个初出茅庐的嫩头青年教师，想法很天真，也尽显稚嫩。但我的教学理念一直在指引着我，让学生们在轻松的氛围中用数学思想来发现问题解决问题最后掌握知识重点。所以尽管第一次试课的效果不好，我还是积极准备，克服不足，以让学生学到用到为目标，精心雕刻教学设计的每一句话每一个动作，希望可以尽自己最大的努力来呈现最好的结果。当然“理想很丰满，现实很骨感”，我不得不承认在课堂教学中我还是道行太浅，摸着石头过河的我还有很多路要走、很多东西要学。以下是我个人总结出来的不足之处：1、“备学生”不够深入、准确对于二年级小孩的特性、认知特点、兴趣导向没有一个准确的认识和把控，使得在课堂上不能很好吸引学生的注意力，再加上处理课堂突发情况的经验不足，不能很好的调节调动学生的学习热情，从而降低了课堂实效。2、面对丰富的课堂活动，缺乏教师应有的把控学生的能力从活动开始，就有孩子们的思维就离开了课堂、离开了老师所讲授的知识，沉迷于自己手中的涂色表格上，对此我想调整可又没有办法，孩子们是玩开心了，但是对于之后知识的掌握却有所欠缺。3、个别问题和要求的表述不是特别明确，没有具体的指向性，使得学生在回答和动手操作时出现了一些错误，影响了活动的效果。4、语言不够简练，啰嗦话多，总是处在对自己的学生极度不放心的状态，为他们包办的太多，给学生说一说、想一想的机会太少。5、过渡性语言的掌控不到位，使得每个环节与每个环节之间的过渡模糊不清，不自然，影响了整堂课的流畅性。6、在数学中，教师所讲述的每一句话都必须是在科学的指引下完全正确，没有错误。然而我在教学中由于对本堂课的周边知识的掌握没有到位使得对学生的个别突然性语言没有得到正确的解释。7、对于板书来说，教师自身的粉笔字有所欠缺，在以后的教学中会多加练习。在这堂课中，不仅仅是学生学到了知识，我也得到了不小的收获。真诚感谢学校给了我这次机会，也及其感谢本组老师以及其他指导老师对我的帮助，让我在积累经验的同时也收获了满满的感
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