一（1）下书香计划.doc

指 导 思 想读一本好书就是和许多高尚的人谈话。课外书能为孩子们打开一扇扇心灵之窗，开启一道道知识之门，引领他们走进一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，让每位学生与书为友，追求思想的美，享受阅读的乐趣，养成热爱读书的习惯。原有情况分析（阅读兴趣、阅读习惯、阅读质量等）本班原有学生60人。经过半年的阅读，一部分孩子对阅读产生了一定的兴趣，上学期在老师的指导带领下共读了小猪稀哩呼噜、猜猜我有多爱你、母鸡萝丝去散步等几本书，每到星期三、五中午，老师会读给孩子们讲些故事，如我是最厉害的大野狼、小巴掌童话等，然后，让孩子们说说故事中你最喜欢谁？为什么？这样渐渐培养了孩子们的阅读兴趣，也使一部分孩子养成了阅读课外书的习惯，他们乐于读一些简短的故事或是听取家长的讲解，从中感受到阅读的兴趣。但由于孩子的识字量有限，还是有很多孩子不会课外阅读，也不喜欢阅读课外书，根本做不到每天读书，就算读了也是心不在焉地走马观花而已。活动目标（阅读积累、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等）1. 继续培养学习拼读的能力，养成说普通话的习惯；2. 激发学生读书的兴趣，激发学生吟诵经典的兴趣；培养自主阅读的意识，培养学生在阅读中积累的意识，学习积累优美词句。3. 通过丰富的读书活动，品尝读书的快乐，开阔视野，陶冶情操，促进学生身心健康、和谐发展。4. 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗、现代诗，能阅读浅近的童话、寓言、故事，并乐于与人分享阅读的快乐，背诵课内外优秀诗文。具 体 措 施1开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动，激发低年级孩子强烈的阅读兴趣，使孩子们喜欢上阅读。2.利用课外阅读指导课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲故事给他们听。让孩子们用自己喜欢的方式借助读物中的拼音、图画进行阅读。3.让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。4.积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识。借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读。5由课内向课外延伸，由书本向生活拓展，从而形成一种自主、持久、愉快的健康阅读氛围。6.我们的阅读口号是：以书为友，快乐阅读；吟诵经典，栖息诗林；读书好，好读书，读好书；生活在书籍的世界真健康。 具 体 内 容 及 活 动 安 排（一）、营造氛围：1进行教室的环境布置：让班上的墙壁、黑板、充溢着浓烈的书香氛围，营造读书气氛。2 言传身教：用老师的读书风格去影响学生，用老师的爱好潜移默化地感染学生，用好学生带动一般和差的学生，形成师教生、生教生的赶学帮超氛围。3开设班级图书角：图书一部分从图书室借阅；一部分由学生自带；在自己父母的带领到图书馆购买或借阅。学生在课间可以随时随意地看书，也可以借回家看，达到交流阅读，资源共享，并在教室中开辟“每日一句”栏目，推荐与年龄特点相适宜的有关名人名言及古诗词，便于学生理解和记忆。4 建班级读书小组：组建班级的读书小组，定时定点开展活动，并在小范围掀起读书交流和相互学习的热潮，做到每个学生手中捧的是书、课间谈的是书、心中时刻想的也是书，并鼓励他们培养藏书、换书、借书的好习惯，使班级读书角与家庭读书角有机结合。（二）、阅读挑战：1.教师根据年级共读书目，指导全班同学读好整本书，参加阅读挑战活动。学生每天早读课7：357：50为晨诵时间。中午12：401：10为学生读书时间。每月挑战书目：二月：我有友情要出租；三月：没头脑和不高兴；四月：列那狐的故事；五月：大个子老鼠小个子猫；六月大个子老鼠小个子猫。家作中必须有读书作业。真正做到晨诵、午读、暮省。阅读要有实效，要有教师的指导，任何老师不能占用阅读时间。2.每天一故事。每天老师根据读本选择一个故事讲给孩子听，和孩子共同分享阅读的快乐。3.开展“读书小明星评选“活动。每周评选5名读书小明星，评选标准是：这些小明星每天给大家介绍自己读书的收获或者故事。4.期末开展读书活动汇报展示。背诵经典：背诵自己喜欢的名言、佳句、诗文或精彩断落。并过一段时间举行一次赛诗会，看谁背得多、背得好。对于优秀的同学进行表彰，对于一般和较差的进行专门辅导。（三）、搞好结合：积极搞好读书与写话活动相结合，努力培养学生每天写一段话的好习惯，积极教育引导学生求务实，扩大生活外延，让学生用眼去看、用心去想、用手去做，思考自己的感受，观察别人的生活，从生活中捕捉灵感，获取材料。从而使学生的写话言之有物，具有真情实感。（四）、丰富活动：1亲子共读。召开家长会，介绍班级读书活动，让家长认识到读书活动的重要性。动员家长的力量，根据老师的推荐书目，制定家庭读书计划，陪伴孩子一起读书，和孩子共享读书的乐趣。2践行新教育提倡的儿童生活方式：晨诵、午读、暮省晨诵，在生命的黎明，通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。每天孩子的晨诵内容不是课本的内容，而是教师搜集的适合孩子当下阅读的儿歌、古诗文和经典的内容。午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。根据孩子的年龄特点，以图画书为主。发动孩子将自己喜欢的图画书带到学校和同学交流，达到阅读资源的共享。暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。晨 诵 课 程 目 标晨诵的目的在于让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，丰富儿童当下的生命，在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性，也在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式。既能习诵、领略优美的母语，又能感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感，让儿童在吟诵时可以感受、理解与传递人类美好的愿望与情愫。晨 诵 课 程 实 施 措 施1. 根据班级情况，保证每周至少有三次晨诵，每次晨诵二十分钟。2. 周一、三、五古诗诵读； 周二、四童诗诵读；利用每天的晨读进行指导、朗诵，让诗歌与黎明共舞。3. 晨诵课只需要让孩子很快乐地反复朗诵，可以通过范读、齐读、小组读、个人读、女生读、男生读、同桌读等各种方式来进行，也可以轻声读、大声读、拍着节奏读、表演读，总之一句话让孩子很乐意地参与到晨诵当中来。晨诵课程实施进度及具体安排周次诵读内容诵读要求诵读方法1摇啊摇会读、会背，了解大意，体会诗人的情感。老师适当指导，小老师领读。2咏柳 小老鼠上灯台 早梅读出诗歌的节奏，读出韵味。欣赏配乐朗诵，老师指导朗读。3小老鼠打电话 春歌 假如 读出诗的韵味，会背，了解大意，体会诗人的感情。老师适当指导，小老师领读。4春天 花 植树歌会读、会背，了解大意，体会诗人的情感。欣赏配乐朗诵，老师指导朗读。5敕勒歌 柳树醒了 下雨啦熟练、有感情地朗读。老师适当指导，小老师领读。6清明 小蝌蚪 咏华山有感情地朗读，读流利，读出节奏。欣赏配乐朗诵，老师指导朗读。7春风吹 小鸟 少年郎读出诗歌的韵味，会背，了解大意，体会诗人的情感。老师适当指导，小老师领读。8你早 村居 两只鸟蛋流利、有感情地朗读，读出节奏。欣赏配乐朗诵，老师指导朗读。9插秧 忆江南 小小竹排画中游会读、会背，了解大意，体会诗人的情感。欣赏配乐朗诵，老师指导朗读。10夜宿山寺 鞋 看电视流利、有感情地朗读，领悟诗情。老师适当指导，小老师领读。11志云塔 丢手绢读出古诗的韵味，会背，了解大意。老师适当指导，学生分组练读，再展示诵读。13风 老树的故事 一首唱不完的歌有感情地朗读，读流利，读出节奏，体会诗人的情感。老师适当指导，小老师领读。14幼女词 萤火虫有感情地朗读，读流利，读出节奏。老师适当指导，小老师领读。15书窗即事 我们的节日流利、有感情地朗读，感受冬的美好。老师适当指导，学生分组练读，再交流展示。16小河流过我门前 锄禾感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。老师适当指导，小老师领读。17大家都快乐 悯农感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。老师适当指导，学生分组练读，再交流展示。18黄河长江 十二生肖歌感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。老师范读，学生汇报诵读。19陶者 江上渔者会读、会背，了解大意，体会诗人的情感。老师适当指导，小老师领读。午读课程实施进度及具体安排周次午 读 内 容 安 排1我有友情要出租2我有友情要出租3没头脑和不高兴4一个天才杂技演员5奶奶的怪耳朵6小妖精的咒语小妖精闯祸7当心你身上的小妖精8大大大和小小小历险记9列那狐的故事(P1P53)10列那狐的故事(P54P109)11列那狐的故事