Unit4Whereismycar第一课时教学设计.doc

Unit4 Where is my car?第一课时教学设计 姜堂小学 李多玲Unit4 Where is my car?第一课时教学内容 A Lets talk Lets play教学目标知识目标能在实际情景中灵活运用Where is ？ Its in/ under来询问和回答物品所在的位置。能力目标培养学生的口头表达能力。情感目标培养学生要养成良好的生活习惯。教学重点灵活运用Where is ？/Its in/under来询问和回答物品所在的位置。教学难点 1.under的发音，需要多次练习。2.介词in，under的用法。教法与学法情景教学法，游戏法教学准备学习用品，自制课件，“班班通”资源。教学过程：Step 1 Warming up1、师生日常用语问候。 2、Lets do： Show me your .3 提出任务：课件出示一张零乱的书桌。等我们学完本课的内容后，我们一起来收拾这张课桌好吗？T：We finished the lesson, we work together to clean up the desk is good?Step 2 Presentation1、创设情境，引出教学内容。 （故意把文具盒放在桌子里） Boys and girls，Lets begin our English class now.板书课题：Where is my car？ Uh-oh！Where is my English book？I cant find it. Where is it ？做找文具盒的动作，引导学生回答“在桌子里”，师找出并说：Oh，yes.Its in the desk. 并拍拍自己的头：Silly me(课件出示Silly me的图片).板书句子：Where is my pencil box?和Its in the desk.教读单词 in，desk。用不同学习用品放在盒子、文具盒里，让学生理解in的意思(课件出示in的示意图)，采用整体读，个别读，拼读，再教读句子。（表现好的并给予奖励）2、师生用问答形式，操练句型：T:Where is my ?S1: Its in(问三个学生即可，表现好的并给予奖励)3、把铅笔盒打开，拿在手上，说：Uhoh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!Its under the book!教师板书句子：Where is my pencil?和Its under your book! 并教读单词under ， 用不同学习用品放在盒子、文具盒、书的下面，让学生理解under的意思(课件出示under的示意图)，采用整体读，个别读，拼读，再教读句子。（表现好的并给予奖励）4、用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如： T:Where is my book? S:Its in your desk. T:Where is my ruler? S:Its under your book! (表现好的并给予奖励)5、展示学习Lets talk。 Take out your book.Turn to page 38.（播放视频）Listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Pengs pencil box?Where is Zhang Pengs pencil? （1） 听Lets talk并跟读。（2） 利用班班通放大句子教读每一句。（3） 理解完后，回答上面提到的两个句子。（4） 集体分角色读、小组内分角色读Lets talk。（5） 学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。（6） 课件出示情境，小组合作仿编对话。(表现好的并给予奖励)Step 3 Practice 1. 出示课件，操练句型：（出示物体的位置）Where is my? Its in/under 2. Lets play a game.（小组活动）学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒、书或桌子的里面或下面，用in， under进行如下对话： A：Where is my ？ B：Its in/under 3. Lets draw：（找四位同学上黑板画）Draw an apple in the box.Draw an egg under the box.Draw a ball under the box.Draw an egg in the box.4. 展示画，并用句型说：The apple is in the box.5. Lets do(看图，做动作)Look at Chen jie. Put your foot under your chair.(活跃气氛，为下节课做铺垫。)Step4:回到课前预设的问题，完成任务，教育孩子自己的物品要收拾整齐。Step 5 Assessment 师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言。 Step 6 Blackb