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文档简介

认识有余数的除法教学内容：教材第60,61页的内容。教学目标：知识与技能理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。过程与方法学生通过在获取知识的过程中，积累观察，操作，讨论，交流，抽象，概括等数学活动经验，感受出发意义的发展和延伸。情感态度价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的出发。难点：理解有余数的除法的含义教法与学法：教法：创设情境 质疑引导学法：合作探究，实践操作，讨论交流。教学过程：一、 创设情境，激趣引入你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？二、 探索新知1、出示挂图，引导学生观察。1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生讨论，提出数学问题2）解决第一个问题：（1）把六个草莓每2个摆一排，摆一摆？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？教师根据学生的回答板书：62=3（盘）（2）把七个草莓每2个摆一排，摆一摆？组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。72=3（盘）.1（个）（3）比较这两个题，有什么相同？有什么不同？学生分组讨论。相同：都是平均分草莓，用除法来计算。不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。引入课题：有余数的除法。（4）说一说，你是怎样理解余数的？学生结合立体说一说。小姐：把物品平均分后剩余的部分，叫做余数。（5）引导观察：每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？余数都比除数小。三，巩固练习 我们来闯关 出示题目 学生自主练习再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。四，课堂小结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？板书设计认识有余数的除法把六个草莓每2个摆一排，摆一摆？62=3（盘）那7个呢？72=3（盘）.1（个）布置作业：数学练习册32页的内容（1.我会填。2.我会连。3.我会算。）教后反思：这节课内容先从学生熟悉和喜爱的草莓入手，让学生发现生活中的“余数”，建立剩余的概念。根据儿童身心发展特征，通过直观形象实际操作、自
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